邓晶老师经验交流:《让教学充满爱》

尊敬的各位领导、各位老师:

大家上午好!

非常感谢学校领导的信任和支持,给我这个机会代表初三年级与大家学习交流。从2007年进入云大附中工作到今年已经是第六年了。六年来,在各位领导和老师的帮助、指导与支持下,我逐渐成长,逐渐成熟。回顾自己六年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”。只是在这几年初中化学的教学过程中有了一点属于自己的体会和感悟。当好一名教师是我一直以来的理想,为此,我尽可能地努力使自己成为一名合格的教师。走上工作岗位以来,周围老师的一言一行都告诉我,教师不仅仅是教授知识而已,而且还要教会学生做人的道理,处事的原则。作为一名好的教师,不但知识要完备,跟得上时代,还有就是要爱自己学生。

一直以来我都觉得初中化学是一门很尴尬的学科,学生进入初三才第一次接触化学,作为起始学科应该给学生充分的时间去接触它、去感悟它,在这个过程中让学生喜欢上化学,从而找到属于自己的一套学习化学的方法;然而化学又是一门中考科目,在短短不到一年的时间内要完成两本书的教学任务还要进行中考的备考复习和训练,让学生在如此短暂的时间内从最基本的元素符号开始学起到最后中考要形成一个基本的化学知识网络可谓是时间紧任务重。一开始教初三的时候我曾经很迷茫不知道该怎么帮助学生在那么短暂的时间内完成从起始学科到中考备战的转换,在我迷茫不知所措的时候我们化学组的所有老师都帮我出谋划策,最后我想到了爱因斯坦的那句话:“兴趣是最好的老师”。每接手一届学生的时候培养他们对化学学科的兴趣成了我的首要任务。中国有一句教育古训“亲其师信其道”,我也做过学生,要让学生学好一门课,在众多因素当中有这样两个因素:一是兴趣,一是讲授这门课程的老师的人格魅力。要让学生接受一门新的学科,就应该让他们首先接受教授这门学科的老师。我尝试着和他们做朋友,尽量用他们的语言和他们接触,让他们感到课堂上我是老师,课下我们是朋友。

由于年轻的缘故吧,我和学生相处比较快,他们也比较愿意接受我。同时也因为自己性格的原因,我比较喜欢和学生们在一起,下课后他们会围在我办公桌旁跟我讲他们遇到的好玩、好笑的事情,我也会时不时和他们开开玩笑,用他们的方式和他们聊天,说话。晚上查宿舍的时候,他们会拿出从家里带来的好吃的让我和他们一起分享,会告诉我他们学习上的压力和心里的烦恼。渐渐的,我发现和他们之间的距离小了,他们也渐渐的喜欢上了我,上课不专心的人慢慢消失了,交上来的作业质量也一次比一次好。我发现这样的相处方式让他们开始喜欢上了化学这门学科。

接下来就是要让他们能够真正地投入到化学的学习中来,否则之前打下的基础都是白费,初中化学的教学只有一年,而且每一年的教材、考点基本上没有太多的变化,有了前几届初三的经验,上课时相对比较轻松的事,但对第二天的课我仍然不敢懈怠,所以在备课时我更注意对于教学细节的处理以及教学情境的预设,借助以往教学过程中出现的问题,对课堂上可能出现的问题尽可能的想象,多用一些学生感兴趣的话题作为引入新课的材料从而激发学生的学习积极性,把一些难懂的概念、原理用学生可以理解接受的语言来描述,在讲解习题的时候多从学生的角度去思考他们容易选什么答案,为什么会去选那个答案从而发现他们知识的缺陷和漏洞。在备课的过程中我在考虑到这节课知识的容量和强度的同时,也会考虑在什么时候适当的调节这节课的课堂气氛,在一个问题讲述完毕的时候适当和他们开点小玩笑,让他们从紧张的学习中稍微得到一点放松,这样既保证了课堂效率又营造了一个轻松愉快的课堂氛围。同时在备课时我也会考虑PPT的设计和板书设计,每交完一届学生我都会留下几本记得好的笔记本,在第一天上课的时候给新一届的学生看,每届的学生当我向他们要化学笔记时,都会对他们的笔记依依不舍,问他们原因时他们告诉我化学笔记本是他记得最完整也最认真的一科笔记。

对于课后作业的布置以及教学效果的检测也是我再教学过程中尤为关注的方面。布置作业尽量的做到少而精,布置下去的每一项作业,我都认真的批改并及时发现作业中学生存在的问题,并在下一节课中加以强调。而教学检测则注重一个时效性,每个单元的检测尽量能在当天或者第二天批改出来发给学生,以便让学生能够及时发现并纠正就在学习过程中的问题。

作为学生,尤其是初三的学生,每人都有想学好的心理,只是他们的表现方式不一样。我正是抓住这一点来做好班上学生的心理工作。每一届学生我都会发现,班上总会有那么几个学习不太好的学生,每次考试化学成绩都还不错,这可能与我平时比较关注学习不好的同学有关。爱自己的学生应该是每一位老师应有的本能,不管是学习好的还是学习差的学生他们身上都能寻找到不同于他人的闪光点,学习好的学生平时各科老师都在表扬和赞赏,而学习差的学生往往会受到老师的冷落,其实他们心里也渴望被认可被肯定。所以我更愿意和那些学习不好的学生交朋友,当我真正走进他们的世界后,我发现其实他们也有很多值得我们称赞的地方,只是由于学习习惯或者学习方法不当造成他们的学习成绩不理想,对于这些学生首先就是帮助他们树立自信心,平时的教学中也多鼓励、多表扬,对他们取得的每一次成绩和进步都加以表扬,慢慢的我发现这些学生的化学慢慢开始提升,学习状态慢慢开始好转。这时我会告诉他们,能学好化学其实其他学科也一定可以学好。

以上是我的一些做法与想法,经验还谈不上,希望各位老师能给我多提意见。

最后,再次感谢附中的各位领导,感谢各位老师。

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