云大附中星耀校区召开教师教育教学工作交流大会

2013年8月15日云大附中星耀校区召开了教师教育教学工作交流大会。会议由赵毅副书记主持,由各年级推荐了六位优秀的青年老师进行发言。原初一年级的英语老师陈君进行了题为《细水长流》的发言;原初二年级的生物老师罗灯涛发表了《关于教学细节的几点看法》;原初三年级物理老师代世琼阐述了《一路行走,一路学习》的见解;原高一年级历史老师肖阳作了题为《行到水穷处,坐看云起时》的演讲;原高二年级英语老师李艳佳的《做一个好老师》,娓娓道来;原高三年级数学老师黄波的《数学学习,有思路才会有出路》,给我们讲了他在教学中如何教学生打开学习数学的思路。

这些老师的发言或慷慨激昂,或发自肺腑,无不表达了一名老师对职业、对学生深深地热爱,也让场下听众如沐春风,受益匪浅。

附:

关于教学细节的几点看法

                                      罗灯涛

昨天年级会上,年级组长吴老师向我们通报了初二学业水平考试成绩,成绩很不错,于是会议决定从生物、地理、信息技术三科的教师中选取一位参加今天的发言,很不幸,我中枪了。说真的,我来云大附中四年,只带过两届学生,并没有太多的教学经验与大家交流。昨晚,我绞尽脑汁,决定从教学细节方面简单谈谈我的看法。

一、教学应注重兴趣的培养,但知识点要讲透

有人说兴趣是学习最好的老师,如何让学生对生物产生兴趣,我想首先需要从备好课做起。我们可以从各种途径获得很多优秀教案和ppt,这些在备课时可以多参考,但ppt一定要自己亲自做,有自己的思想,这样讲课时才有可能才思敏捷,引人入胜。

巧妙的设计和幽默的语言,固然能够赢得满堂彩,但如果不注意把握知识点,往往达不到预期的效果。举个例子,在教学中,我们通常把细胞结构中的细胞膜比作我们校园的围墙,围墙有大门,人们可以进出,用这个来类比细胞膜的功能,但最后的结论细胞膜的功能是什么呢?这个看起来已经很容易了,但一定是我强调的重点。要不然学生可能只记得这个有趣的例子,做起作业来还是不知道怎样回答。

二、作业不注重数量,但一定注意质量

在新课的教学中,由于课时少、班级多的缘故,我基本不安排测验,为减轻学生学习负担,也为其他较难学习的科目腾出时间,寒暑假和大的节假日我几乎不布置作业,但平时每周一次作业一定要求学生独立完成,而且不允许上交之前讨论作业,因为讨论的结果往往是有很多“1+1=3”的作业交上来。为了弥补教学漏洞,交上来的作业每一本,每一题我都会认真批改,把作业中出现的问题记下了,这样做不仅有利于及时了解学生对知识的掌握情况,也有助于作业的讲解,另外,对于出现作弊的情况也能及时发现,严肃惩处几次后,作业质量会有明显提高。

三、复习讲策略,按部就班的同时应适当的调整

为了应付学业水平考试,很多学校包括一二一校区都增加了生物的周学时,而我们一直未有任何改动,所以我们复习的时间比别人少,压力大。为了节省时间,我制定了详细的复习计划。复习分为三轮,第一轮抓基础,按照教材的顺序讲解知识点,并让学生以复习小组为单位,背诵复习提纲,老师定期检查。这一阶段用时两个月,为了避免学生忘掉还没有复习到的知识和已经复习过的知识,我每周都会有复印一份真题试卷作为周末作业;第二轮是上难度,注重对重难点知识的复习,有些知识难点往往是今天讲的时候会做,明天就忘了,这时候我采取的办法是反复练、反复讲,不厌其烦,在这个过程中,也要注意对基础知识的再背诵;第三轮找漏洞,这一阶段的复习比较轻松,以学生的自我复习为主,做适当的题目,找出自己的不足之处并解决。与此同时,我把六个班里的差生全部集中起来,利用有限的时间集中教学,进行突击,也取得了一定的成效。这些措施的顺利实施为本次生物学业水平考试获得好成绩起到了很好的保障。这里向大家通报一下,本次初二生物学业水平考试的成绩为:平均分93.23分,及格率99.7%,优秀率87%。

在复习过程中,我得到了初二年级全体老师和生物教研组老师的鼎力帮助,他们帮我出谋划策、组织测验、出卷改卷,甚至有些老师在我分身乏术、筋疲力尽的时候,牺牲自己宝贵的休息时间,帮我监督学生背书,对于你们无私的付出,我非常感激。在这里我要对你们说:军功章里有我的一半,也有你们的一半,再次谢谢你们。

谢谢大家。

一路行走,一路学习

                                    代世琼

昨天推荐我来参加交流发言我就傻了,我说什么呢?!我在附中,一路走来,一路学习,我都还记得不久之前因为工作很不争气地大哭,我面前需要学习的东西犹如一片汪洋,令人窒息,而我才走到沙滩上,我来交流什么?我们天天在关注学生,关注成绩,要不今天就来关注下我们自己吧?我就来说说曾经经历的失败,挫折,焦虑,压力,选择,改变。我不知道有多少年轻教师有同样的经历,我希望更多年轻老师能在迷茫时获得老教师的指点,帮助,因为我本人就受益于关键时候各位教师的帮助才能一次次走出难关,走出困境。我也希望有类似经历的年轻教师能从我的例子中有所启发,也不枉我在这里自己戳自己的痛处。

那时,我第一届,我刚走上讲台,学生张着好奇求知的眼神安静的盯着我,从坐到手的摆放,都那么标准,标准到不真实,标准到吓到我;我到哪里学生眼神跟到哪里,吓得我说话都不自然了。那一刻,在心里说,一定不负你们的眼神!

可是后来呢?这样的眼神慢慢散去。厌倦的眼神慢慢出现。教学开始变得艰难,大家都在煎熬。鼓足勇气去调查,学生说太枯燥,没兴趣。然后成绩开始分化,成绩的压力开始显现,成绩分析的时候我特别难过,难过到强撑着脸才开完会。然后,下定决心,一定要一雪前耻,更加努力!然后,上课用更多的力,强调他们要更认真,下课谈更多的话。屋漏偏逢连夜雨,这时,学生们叛逆期到了,我悲催了。我批评学生或谈话时他们的眼神都变了,变得不削,敌对。失败,挫折,焦虑,压力,同时袭来。几乎要炸掉。课上,有学生开始抵触你。炸药桶上又被点了一把火。就在你要爆发时,领导出现了,和你谈话。莫大的压力,漫无边际的袭来。那刻,信心坍塌。

学生的对立,别人的质疑,成绩的压力,自己一片混乱,没有方向,只剩焦虑,不断折磨自己,备受煎熬。幸好得到了别人的帮助,指点,没有完全乱了方寸。我试着去问怎么办,最后痛苦地发现没有一个简单的答案可以解决,有的答案只能解决某一方面的技术问题。而造成那么糟糕的局面,已经不是哪一单方面的问题了,尚存的一点理性告诉我,今日的结果,自己造成,也只能自己解决,局外人想帮也帮不了。要想根本解决问题,需要改变我自己,我的思维方式,我的做事方式,甚至我的说话方式都要改变。

回过头看看,故事是以上课问题开始的,那就从上课开始改变,我开始大量听课,对比自己,学习,调整。调整自己上课,不止调整课的内容设计,整个风格都调整。好的课,是自然流畅的,对我来说,最简单的鉴别方法就是看上这节课是度日如年,还是如同只过了5分钟。这节课要达成什么目标?达成这个目标有很多途径,有没有设计最轻松活泼的一条路去走?设计好之后反过来要看,思想突现出来了吗,学习内容看上去是变简单了还是变复杂了,如果变复杂了,那就把虽然很漂亮,但却把问题弄复杂的东西砍掉。我有一个想法,听课如同看电影,技术压过故事情节的电影往往是不好看的,经典的影片,是故事讲得精彩的。

同时,给学生鼓励,鼓励不是一定要给学生鼓掌,加分,学生越大,这种方式越不受用。鼓励,是要和他们站在一起,肯定他们,给他们机会,表示赞赏,这是门艺术,我正在学习。

另外,课堂是他们的课堂,让他们都参与进来,我在其中的作用只是告诉他们往哪边走,仅此而已。

感谢那时给我帮助的所有老师,我从他们那里学到很多,我从课堂开始,走出了困境,课堂,成绩,学生交流都变流畅了。之前回敬我敌对眼神的孩子,后来只要遇到我老远就开始叫我,拥抱我,把我当他们的自己人。第二届开始再也没让自己陷入同样的问题之中。这并不是故事的漂亮结尾,只是一个段落,只要我做一天这份工作,这样的故事就会不断上演,而我又不得不继续面对新的问题,新的困境,依然会把自己困住,继续焦急,挫败,甚至绝望,可是,一次比一次淡定。也许有一天,真能做到冷静,淡然,行云流水。

一路行走,一路学习,在我磕磕碰碰的前进过程中,有一点点心得和大家分享:

1、上好课,上好课可以让你避开很多困境。能让学生学起来轻松的课就是好课,让学习内容变简单的方法有很多,要动脑筋。

2、做事时,清楚自己要做什么,抓重点,主干到枝叶,不要倒过来,否则一定混乱。

3、遇到问题,就处理问题,别把精力花在焦虑上,让自己陷入更大的困境中,引用一句话:“人在跳板上,最难的不是跳下来那一刻,而是跳下来之前,心里的挣扎,犹豫,无助和患得患失,根本无法向别人倾诉。我们以为跳不过去了,闭上眼睛,鼓起勇气,却跳过去了。”

4、让学生看到坦诚的你

5、知道自己的长处,弱势,懂得扬长避短;懂得因材施教。

6、能正视自己的不足,并有勇气改变自己。能正视自己力量有限这一现实。

7、绝对不要乱发火,乱发火解决不了问题,只会让自己陷入更糟的困境,而且到头来还得自己收拾这个烂摊子。

8潜移默化的影响远比说教有效。学生沉默地听你说教并不是你说得有道理,而是你们二者所处的位置使然。

9、与其在课堂上不停地说请安静,注意听讲,不如想想其他办法。

10、多读书,当成长到瓶颈期时,想再突破,已经不是好好备课,多听课可以提高的了,需要整个人视野的开阔,境界的提高。

11、最后一条,关爱自己的健康,积累正能量,这一路上,我们要面对,对抗太多负面能量。

谢谢!

 

行到水穷处,坐看云起时

肖阳

尊敬的各位领导、老师,大家好。经过12年艰苦卓绝的努力,在经历无数次失败,连上帝都彻底绝望的时候,我成功戒了烟。自此以后,老师和学生进年级办公室再也不用怀着“风萧萧兮易水寒”的悲壮。为了对我洗心革面重做人的壮举以示奖励,年级上给了我这个上台坦白的机会。

我首先要坦白的是我的职业心态。说实话,有很长一段时间我不太能悦纳我的教师职业,我总觉得我这个中学老师啊,收入不高,还起早贪黑,大家坐一起吃饭吧,好不容易休闲一下,还三句话离不开学生,很没意思。但后来我发现,收入高的,很多都进去了,不起早贪黑的,很多闲出事闲出病来了。和医生们在一起吃饭,聊的都是血肉模糊,弄得我看哪盘菜都像人体器官;和律师们在一起吃饭,聊的都是怎么搬弄是非,颠倒黑白;和公务员们一起吃饭,聊的都是人际关系和权力斗争;和经济界人士们吃饭,聊的都是钱。突然之间,我明白了有一种幸福叫聊学生,老少皆宜,增进食欲,还有利于心理健康。不论是工作还是生活,心态都很重要,所谓幸福,就是能够悦纳自己眼前的生活,唯有如此,工作才能更顺利,生活才能更舒心。

我要坦白的第二个问题是我的职业追求。我来到云大附中后,在很多优秀教师的垂范下,我就一直把“教学受欢迎,考试出成绩”作为我的职业追求。这是简简单单的十个字,但是却需要我这个年轻教师付出无数的汗水和执着去追求。对于教学受欢迎,我的第一个努力方向是提高自己的学科素养。这些年,我阅读了很多和历史相关的书籍,或者说基本上看的书都是和历史相关的,我老婆有一次很无奈地问我,你怎么一天只会看历史书,你就不能看点别的,你就那么爱历史吗?我说不是我爱它,是不得不爱,看点历史类书籍,对于一个历史老师来说,既是生活,也是工作。历史课不能只有历史,还得有社会,所谓纵看是历史,横看是社会,和当今社会对接也是必须的。所以我的第二个努力方向是多看新闻类节目。我看电视主要只看两类节目:新闻和纪录片,这些内容对于提高历史课堂教学也是非常有帮助的。第三个努力方向就是教学语言的组织,对于人文学科的课来说,我觉得这一点非常重要。很喜欢听易中天讲《诸子百家》、于丹讲《论语》,这些内容对于大部分人来说都是枯燥乏味的,但他们讲起来就那么精彩,这除了靠他们深厚的学术素养外,强大的语言组织能力功不可没。对于考试出成绩,我努力的方向主要有两个,一个是研究高考和教学,一个是抓教学管理。历史的新高考和老高考有很大不同,简单的说就是老高考主要考学科知识,而新高考主要考学科能力。这也就倒逼着日常教学发生巨大的变化,传统的教教材的方式只会事倍功半。去年我给学生编了个小册子,大概有3.7万字,我要求学生备考就只复习这本小册子。学生一开始都很忐忑,有学生直接就来问我,肖老板,你不是和我们开玩笑吧。背这么点内容就参加高考啦?我说,哪需要背那么多,理解性的东西看懂就行,你真要背的内容绝不会超过一万字。后来又有学生来问,肖老板,怎么很多教材上和其他参考书上有的知识点你这上面都没有?我向学生保证,这本小册子上没有的,高考绝不会作为知识点来考。我之所以有这样的底气,靠的就是仔细地研究了新高考。道理其实很简单,云南省文综用的是全国卷,而用全国卷的省份用的又是不同版本的教材,至少涉及到人民版、人教版、岳麓版三大主流版本,只有三个版本的教材都有的知识点全国卷才有可能考,换句话说,如果有个知识点在某个版本的教材中没提到,那么这个知识点就一定不会考。我对着三个版本的教材整理出那些三个版本教材都有的知识点编辑成册,这样一来就为学生的复习备考减轻了大概一半的负担。抓教学管理主要就是上课、作业和背书。抓课堂的方式比较柔和,一般也就是罚个站。抓作业和背书的方式比较简单粗暴,就是罚抄。凡是没按要求完成作业或背书的同学就罚抄那本小册子,罚抄的量要大于作业或背书的量。很多爱偷懒的学生心里面的小算盘打得都很精,一般都比较会两害相权取其轻,为了不罚抄,只有好好做作业和背书。如果遇到那种连罚抄也不交的级别很高的懒汉,那就和他耗,他要是油,我就是灯,看我耗不死他。当然,罚抄有两个前提,一个是作业和背书的量要合理,我和高三学生的约定是每天课后任务的量超过30分钟的部分你有权不做,和高一学生的约定是一个星期课后任务的总量超过1个小时的部分你有权不做。第二个前提是把握好背书的时机,不能经常盯着背书,经常背书学生一定相当抓狂,而且也没必要。我一般就是在比较正式的大考前,盯着学生背一次足矣。

最后我要坦白的是我发自内心的感激之情。在很多老师的帮助和示范下,我不仅学会了当一名中学教师,我还学会了热爱学生、热爱工作、热爱生活。

行到水穷处,坐看云起时,祝愿所有和我一样正在成长的年轻老师们都能以这样一种超然、决然的心态面对成长中所遇到的困难。谢谢!

做个好老师

                         李艳佳

各位老师、各位领导:

大家好!

对于不爱说话、更不会说话的我来说,面对这么多人来说话,真是一件很困难的事儿。论教学,我们英语组很多人都做得比我好,都是我学习的榜样;谈管理学生,我更是没资格,在座的班主任都比我经验丰富。在此,我只能结合我平时的感受,粗浅地跟大家有一点儿分享。

为师八年,发现要做一个好老师其实很难,所以为做一个好老师我一直在很辛苦,很用心地要求着我自己。

今天我想说,如果我还算一个好老师的话,是因为我还算是一个很努力的人。

我自认我是教师这个团队中的一只笨鸟,所以我一直要求自己比别人多有付出。当课代表告诉我,英语早读状况不是很好的时候,我似乎也没有什么高招教给课代表,于是我选择天天早自习亲自到校坚守早读;当学生由于各种各样的原因无法完成英语作业时,虽然做过种种的尝试,找学生交流、了解学生无法完成作业的原因、引导学生如何安排时间等,但似乎收效甚微,于是我选择下午放学后留下来监督学生完成作业,对于作业中出现的困难,及时反馈、及时解决。虽然我知道很多时候学生是在找借口,但借这个机会,帮助学生抓住一些时间,我认为是值得的。当我意识到,两个班的学生写作部分很差的时候,虽也进行过一些整体性的补差、示范、讲解,但不见太大的起色,于是我选择利用课外时间一对一的交流、辅导,以一个一个的突破来达到整体的提升。我想,既然我是一只笨鸟,在学生还没有学会自我约束、自我管理、自主学习之前,我就选择多来督促和引导他们吧。从我个人而言,我愿意去守他们,只要我的守望可以让他们更充实,更自律;我愿意去关注他们的所思所想,只要我的关注能让他们辨明一点儿方向,给他们一点儿前行的温暖和力量;我愿意去多多做题,只要我能藉此找到更切合孩子们实际的途径和启示;我愿意去查阅资料、去请教其他的老师来了解一篇文章背后的社会文化背景,只要我的付出能解答他们更多的疑惑,我就是快乐的。

如果我还算一个好老师的话,是因为我还算是一个认真的人。

平时的教学,每一节课我都不敢懈怠,唯恐耽误了学生在英语课堂上的点滴时光;每一次的作业,我都不敢敷衍了事、一笔带过,唯恐错过了帮助自己、帮助学生发现问题的机会;学生每一次的发问,我都严阵以待,唯恐由于我的疏忽而导致学生知识上的错误。就这样,我认真着,也许有时候做得并不太好,但我渐渐养成了认真的习惯,认真做事、认真教学,我相信我的学生也能从我的言行中得到认真的身教,而多少帮助到他们的学习和生活。

如果我还算一个好老师的话,是因为我有一颗柔软的心。

因为发自内心的爱着这些学生,因为不想让这些学生在自己年少不知事的时候留下太多的遗憾,因为不想辜负这些孩子们三年的辛苦与成长,以及那么多家庭对孩子的期待、对我的信任,就因为怕自己这颗心过不去,所以更努力地去做一个好老师。当高考完,学生家长打来电话表示感谢时,当毕业的学生回来告诉我是我挽救了他的学习时,当所谓的差生也会回来向我表达他对我的愧疚之时,我更加坚信,即使再难,也要做一个好老师。

最后,如果我还算一个好老师,是因为我是一个非常幸运的人。自从参加工作到现在,我得到了太多同事对我的关心、爱护和包容。没有你们,我不可能坚定地走到现在。所以对那些在我遇到困难、想要放弃的时候给予我帮助的人们总是心存感激。

以上就是我今天要与大家分享和交流的。谢谢大家!

数学学习有思路才会有出路

                                                   黄波

尊敬的各位领导、老师们大家早上好!今天很荣幸能够作为高三年级的教师代表在此发言。下面我将这一学期的数学教学工作向大家汇报。我相信用三年把高中数学的所有公式定理记住并非难事,基本上每个学生都能做到。但不是每个学生都把数学学好了,这是为什么?主要原因是没思路,所以作为数学老师的主要任务是让学生有思路。在教学过程中努力教会学生以下几点。

一、解题思路

从大的方面说数学解题思路犹如找地点,在教学过程中常问学生一个问题:螺蛳湾怎么走?要到达螺蛳湾必须知道螺蛳湾在哪个方向,按照这个方向走,到达螺蛳湾的附近,然后很快便找到。平时应该让学生多探究某一类题的解题方向,在方向的指导下去做题才不会像无头苍蝇一样乱撞,有了解题方向在考试过程才能快速入题,即使解不出来也可以拿到步骤分。

二、常见的数学思想

首先是数形结合思想,其实数学科目就是两方面组成的:即数和形。有些题是通过数解形,有些题是通过形解数,有些题可以分别从数和形两方面同时解决。在解题过程中多引导学生从这两方面解题,这样不仅可以提升学生的解题能力还可以让学生体会到数学的美(这里的美不是简单的图形的美更多的是图形功能之美)。

其次是分类思想,常问学生为什么要分类?就因为三个字:不确定。告诉学生分类的原因,让学生体会到分类讨论是一件顺理成章的事之后学生对于分类讨论就不再那么畏难了,

再者就是转化思想,这是一种重要的数学能力。就是把很难解决问题转化为能够解决的问题,说白了就是A点看不到太阳跑到B点看,鼓励学生从不同角度解决问题。

三、把握题目中关键信息

高考试题是千变万化的,但很多题的解法却相对固定。有些学生一拿到题就知道用什么方法去解,很多时候是因为他把握了题中的关键信息,例如若看到的内角的对边分别为一般都用正余弦定理来解,看到最值问题要么求导要么用基本不等式等相关知识解决,看到绝对值要想到去绝对值(绝对值存在的意义一般都是消失)。还有很多关键信息不再一一列出。

四、强化检验思想提升学生的自我纠错能力

高考常考的七个大题有五个可以用具体方法检验的正确与否的,如果学生掌握了检验的方法做完题后便知答案对不对,这样就只存在不会做的题,而不存在做不对的题,大大降低了学生丢分率。让我们老师少听到学生哭叫:老师,我太粗心了!

以上几点是教学以来的一些体会,不足之处望各位同仁批评指正!谢谢大家!