“Your mind”教学简案
英语教研组 毕劲梅
2006年第六届全国高中英语教学观摩暨研讨会优质课竞赛一等奖获奖课教案
Student level: Senior 2
Teaching material: Your Mind (Reading and Listeninng)
Teaching time: 40 minutes
Teaching aims: 1. Help students acquire information through reading and listening
2. Equip students with the basic skills to understand written and spoken English
3. Lead students to study through cooperation and handling tasks
4. Cultivate students’ scientific awareness and spirits
Teaching focuses: 1. Reading comprehension
2. Listening comprehension
3. Understanding the psychological basics about memory and intelligence
Teaching aids: Multi-media facilities
Teaching procedures:
I. Preparation
(Aim: To prepare the students for the group work they are going to be involved in and to activate their prior knowledge.)
Ask students to form groups of 5 or 6 students, and then give their group a name they like. Ask the students about their group names and greet them.
Tell students that it is a little hard to remember all the 5 names at the same time. Ask whether they have a good way to help remember their group names.
II. Warming up
(Aim: To interest the students and motivate them to learn.)
1. Memory Games of pictures, numbers, English words for the students to attempt.
2. Play a piece of classical music. Ask students whether they can imitate or record it and whether they believe that there are people who can do it.
III. Reading
(Part 1)
1. Who was the music genius mentioned in the passage?
2. True or false questions 1-4 (Check with group members).
(Part 2)
1. Note taking.
2. Extension: Students give more tips if they can.
IV. Post-reading
1. Discussion: How to improve your memory?
Give specific situations. What can you do to improve your memory?
V. Listening
1) Pre-listening
1. Show pictures of Albert Einstein and Tom Cruise. Talk about their differences.
2. Prediction: Guess what might be something they have in common.
2) Listening (Part 1)
Verify your guess: What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?
3) Listening (Part 2)
Listen and answer questions. (Group work)
VI. Learning about intelligences
Match the famous people with the different strong intelligences they possess, and tell what they are good at doing.
VII. Discovering yourself
(Aim: To get the students to realize that there are different intelligences, and they should realize their own intelligences and use them well.)
1. Show pictures of Forest Gump and find out what intelligences he is strong at.
2. What about you yourself? What kind of intelligences are you strong at?
VIII. Homework
(Aim: To encourage the students’ awareness and ability of autonomic learning.)
1. Tell the students that they are not assigned any homework. Ask students to discuss what kind of homework they would like to assign for themselves after class.
2. Provide suggested homework for students.
附：本节课学生使用的worksheet
Hi! Welcome to join me in this class. Hope you will become more intelligent after class.
Students’ Worksheet
Task 1 Challenge your memory.
Game 1 (Fruit) Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.
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Game 2 (Numbers) Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.
___________________________________________________________________________
Game 3 (Words) Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.
___________________________________________________________________________
Task 2 Read passage 1. Do true or false questions.
( ) 1. The human brain can’t hold as much information as a computer.
( ) 2. Computers can’t remember things as well as humans can.
( ) 3. Different people are good at remembering different things.
( ) 4. Mozart’s brain was excellent, but there were things that he did not remember at all.
Task 3 Read passage 2. Take notes.
Tips to help you have a better memory:
· __________________________________________
· __________________________________________
· __________________________________________
· __________________________________________
· __________________________________________
Your own tips if any:
· __________________________________________
Task 4 Listen and answer.
Listen to part 1 Answer: What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?
___________________________________________________________________________
Listen to part 2 Answer: 1. When did Einstein learn to speak? When did he learn to read?
___________________________________________________________________________
Answer: 2. How does Tom Cruise learn his lines? Why?
___________________________________________________________________________
Answer: 3. Did Einstein’s teacher think he was intelligent?
___________________________________________________________________________
Answer: 4. When did Einstein first get his ideas about space and time? How?
___________________________________________________________________________
Task 5 Discover your own intelligence.
I have ________________________________ intelligence.
I am good at doing ___________________________________________________________.
I want to become a ___________________________________________________________
附： 本节课的教师设计与反思
教学设计：
一、教学内容分析
本节课的中心话题是My mind，具体内容涉及如何提高记忆力及人类的八大智能，分别是以读和听的形式呈现。
阅读部分介绍了人类记忆力的特点，并给出了如何提高记忆力的建议，有助于学生更科学地记忆。
听力分两部分。第一部分是对一位心理学家的采访，介绍了杰出科学家爱因斯坦和著名演员汤姆•克鲁斯的特殊智能。第二部分是心理学家介绍人类的几大智能。通过了解人类的几大智能，学生能更好地认识自己，发现自己，扬长避短，在专业及职业选择方面有更好的策略。
二、教学方法设计
(一) 准备
这部分的目的是将学生有效分组，使其为本节课的小组活动做好准备，同时激活学生原有的关于记忆力方面的知识。
任务1：学生分为5-6人一组，每组学生讨论并给自己的小组命名。
任务2：设法帮助老师及其它小组记住自己小组的名字。
(二) 热身
这部分是一组对学生记忆力及特殊智能的小测试，目的是激发学生对所学内容的兴趣及学习愿望，并在词汇及知识上为后面的读和听做好准备。
任务1：关于图片的记忆力测试游戏
学生看一组水果图片十秒钟，然后尽量回忆并说出所看到的内容。
任务2：关于数字的记忆力测试游戏
学生看一组阿拉伯数字十秒钟，然后尽量回忆并说出所看到的内容。
任务3：关于英语单词的记忆力测试游戏
学生看一组英语单词十秒钟，然后尽量回忆并说出所看到的内容。
注：学生所看到的单词为本节课将使用的单词
任务4：关于音乐的记忆力测试游戏
学生听一段古典音乐，然后尽量回忆并重复所听到的内容。
（三）阅读
阅读目标：学习有关记忆力知识的说明性文字，在学习的过程中引导学生进行自我感悟。
任务1：略读
学生通读全文，找出Who was the music genius mentioned in the passage?
任务2：查读
学生读文后的True or false questions，然后再细读文章，判断正误。
任务3：笔记
学生浏览关于提高记忆力的tips，然后在老师事先设计的worksheet上作笔记。
任务4：拓展
学生根据自己在记忆方面的经验，提出如何提高记忆力的更多建议。
(四)读后
本部分是对阅读中获取的信息及知识在生活中的具体运用，目的是培养学生运用科学方法解决问题的能力。
任务1：给出以下四种不同的场景，学生根据所学的记忆力常识讨论如何更好地记忆。
1. You take a test, but cannot remember many of the answers.
2. You see the new student who just joined your class, and just can’t remember his name.
3. You want to call your friend, but can’t remember his cellphone number.
4. You just can’t remember the word “logical-mathematical”.
(五) 听力
本部分要求学生听录音，并捕捉采访中的关键信息。对于访谈，应引导学生抓住采访者所提的问题作为理解的线索。
任务1：听前
学生看爱因斯坦和汤姆••克鲁斯的图片，进行听前预测。猜测What might be something they have in common?
任务2：听音（第一遍）
学生听录音，并验证自己的猜测是否正确，根据录音内容回答What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?
任务3：听音（第二遍）
学生读以下4个问题后再仔细听一遍，之后小组讨论，找出问题的答案。
- When did Einstein learn to speak and read?
- How does Tom Cruise learn his lines?
- Did Einstein’s teacher think he was intelligent?
- When and how did Einstein first get his ideas about space and time?
(六) 学习人类的八大智能
本部分通过实例及讨论，学习人类的八大智能中的六种智能，使学生更好地认识自己，了解自己。
任务1：学生将本节课提到的人物和其所表现出的智能进行搭配，并说出这些人物所擅长做的事情。
Logical mathematical intelligence Mozart Visual intelligence
Verbal intelligence Einstein Body intelligence
Musical intelligence Tom Cruise Interpersonal intelligence
任务2：学生谈论以下各领域的著名人物，说出他们身上那种智能表现得较强，以及他们所擅长做的事。
Stephen Hawking, William Shakespeare, Beethoven, Leonardo da Vinci, Anan, Liu Xiang, “Forest Gump”
(七) 发现自己
本部分旨在鼓励学生认识到人各有所长，并且发现自己的强势智能，增强自信心。
任务1：学生看电影《阿甘正传》的剧照，讨论What intelligence(s) is Forest Gump strong at?
任务2：学生反思自己，小组讨论并回答What kind of intelligences are you strong at? What kind of careers may be suitable for you?
任务3：谈论反馈。老师询问学生并统计班上各种智能较强的学生人数
(八) 课后作业
本部分的设计目的是激发和鼓励学生自己布置课后作业，培养自主学习的意识。
任务1：学生讨论课后自己想做什么样的作业来巩固和拓展所学知识
任务2：老师给出备选的家庭作业供学生参考
教学反思：
一、教学内容的整合与取舍方面
本节课中心话题为记忆力与人类智能，科学性较强，内容较深，所涉及词汇较难，学生不易掌握，尤其不易上口。阅读文章相对篇幅较短，内容易于理解，不会成为本节课的难点，但听力部分分两节，内容较长，用听的方式输入有关人类智能方面的知识，由于语言障碍及知识背景的问题，学生理解起来会非常吃力。
在教学材料处理方面，我进行了一些整合和取舍。听力我只完成了第一节，第二节没有按课本设计采用听的方式输入信息，而是改用讨论的形式，通过呈现具体的人物的图像并谈论他们的事迹，展现他们身上表现出的具体智能，这样学生会理解得更容易、更透彻。当然，教材中原来要求的部分听力训练就被放弃了。
阅读部分也有两部分，一篇小短文和一则关于提高记忆力的建议。课后反思时发现，我在设计和授课时仍然存在教师话语量过多的问题，造成学生过于被动地几乎全部按老师的安排学习，不利于学生主动学习。关于提高记忆力的建议其实可以让学生自行阅读、讨论，不必再带着学生阅读并做笔记。
二、教学设计方面
本节课的两个中心话题既独立又互相关联，我在第一个话题，即阅读部分渗透了一些第二个话题，即人类智能的内容，让学生在阅读时就为下一步的听力做了一些词汇及知识上的准备，一定程度上降低了第二个话题的难度。从第一个话题过渡到第二个话题也还算自然。
但由于每一个教学步骤都过分求全，教学设计显得密度过大，学生的任务过多，完成每个任务的时间不充分，某些任务，如记忆游戏难度大，而事先未能向学生讲清游戏的目的，未能有效地减轻学生的学习焦虑，影响学生的学习效果及学习的成就感，学习的积极性也因此未充分激发起来。
另外，在学习人类的智能时，为了保证六种智能够完整地出现在一个板块，有一些重复的内容。如阅读中已提到过音乐智能，后面就可以简略一些；关于body intelligence举了刘翔和阿甘为例，如果只保留阿甘的例子会更简洁一些。
三、课堂实际操作方面
首先开课的问题没有说好。我原想先提问Are you an intelligent person? 这样得到一些肯定和否定的答案，和结尾的We are all very intelligent的结论相呼应，但在刚开始上课时，却造成了学生由于不理解老师的意图，无从回答，而且情绪较为紧张。这是考虑不周的地方。
另外，由于设计的内容偏多，时间明显不够，造成本节课节奏过快，尽管在35分钟时我跳过了最后两个步骤，直接进入作业布置，但还是超时了。时间的把握是本节课较为失败的地方。
与学生的配合也是我自己最不满意的地方之一，面对陌生的学生，我对他们的语言能力和知识水平未能迅速认识和把握，并很快适应他们，加之学习材料的难度和深度，使得学生们在这节课上没有很好地表现出他们的能力及才智，课堂的气氛显得沉闷了一些。
最后，我的应变能力也不够。在记忆游戏中的听音乐模仿时，课件上的莫扎特的曲子却突然播放不出来，我只是在尝试了一次手动播放失败之后就草草放弃，匆忙进入下一个环节了，出错的痕迹非常明显，而且对学生也未能交待清楚。
总之，这节课按比赛要求在短时间内完成了教学设计、教案编写、学案制作及课件整合都多项教学准备工作，教学设计精细、严密、有条理、逻辑性强，在课堂教学中基本达到了教学目标和预期。但在教学设计和实际教学中也存在一些问题，值得在今后的教学工作中不断总结、反思和提高。