陈东老师经验交流：《做智慧型班主任》
——云大附中 陈东
我参加工作18个年头，担任班主任工作也有15年了，一直在努力做一个合格的乃至优秀的班主任。刚做班主任时，一位老教师跟我说：“当班主任在的时候，学生能做好，是一个基本合格的班主任；当班主任不在的时候，学生能做好，是一个优秀的班主任；当班主任在的时候，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。多年来的工作经验告诉我，当班主任就要做一名智慧型的班主任，不能简单粗暴地去用权力去做教育，也不能只单单用师德去做教育，而是用智慧去做教育！
一、做智慧型的班主任，要善于挖掘和培养班上的人才
当刚接高一新生的时候，学生因来到一个新的环境再加上年龄特点，他们一般都不太主动，优点或是缺点大都会藏着掖着，要很长时间才会逐步暴露出来。但对班级管理来说，班委、科代表、小组长等又是不可或缺的，那如何能让我快速了解他们各自的特点，合理选才呢？我采取的方式是：给学生营造一个非常轻松的环境，只要不是触及底线的问题，我都由着他们去做，故意尽量去少管，甚至要让他们觉得我这个班主任不怎么管事，一点都不恶。当人在一种很轻松或放松的状态下，也是最容易暴露真实的自我，于是，开学没几天，各种人就跳了出来，有好的，也有不好的，虽然这样一来，班级就给人一种乱乱的感觉，但我不怕乱，因为我自信能有办法解决。很快，在我暗中观察下，每位同学的性格特点，优点和缺点就完全在我的掌握之中了。知已知彼后，整顿工作迅速展开，两天以内，组建了班委会，指定了科代表和小组长，同时制定了相应的班规班纪和奖惩条例，对之前容易违纪的同学采取个别谈话的方式进行教育。由于前期收集的情报很全面准确，在我指定的各个职位中，每位同学都能发挥自己的长处，班级面貌也很快焕然一新了，在三个月的试用期后，我让全班同学重新选举时，没有一位同学被换下，大家都觉得这些同学非常胜任其相应的工作岗位。对学生的快速掌握，还能给后期的很多工作带来好处，比如针对每个学生的性格特点在教育时，有的学生服软，有的学生服硬，要能采取不同的教育方式。再比如说，由于对学生很了解，在运动会的报名中，我们班很快就在我的指定下报完了名，并在运动会中取得了团体总分第二名的好成绩。所以，在对学生信息快速掌握后，能帮助我做到人尽其材、物尽其用，充分挖掘出学生的能力，让学生能成为老师的得力助手，为良好班风和学风的形成打下坚实的基础，而这些都要求我们班主任在平时要善于观察、善于动脑，充分用我们的智慧去解决班级管理中的各种琐事
二、做智慧型的班主任，把信任与尊重，真诚与平等送给学生：
捷克教育家夸美纽斯说过：孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校也不愿意停留在家里了。“亲其师，信其道”，要利用我们的智慧，想办法去让学生信任自己，多给学生一个欣赏的眼神，多给学生一个鼓励的目光，多给学生一个善意的微笑。人与人之间是相互的，只有充分地信任与尊重学生，才能收获学生的信任与尊重。说一下几年前的一件事，班里一位数学很一般的女生，平时的作业情况也是一般般，但有一次作业却做得非常好，我很不相信是她自己做的，于是在课间把她喊了过来，用很不信任的目光看着她，然后说了一句：你这次的作业怕不是你自己做的吧！她本来兴高采烈地跑过来，结果听到我的话后，脸色一下子就变了，眼里有一丝泪光一闪而逝，她咬了咬嘴唇，说：老师，是我自己做的！当时我想这个学生真是不老实，所以有点来气，于是我又说道：我不相信是你做的。这句话一说完，她的眼泪再也忍不住流了下来，哽咽着对我说了一句：老师，真是我自己做的！说完后，哭着就跑开了。从此后的几周内，她都不理我，整个人感觉是萎靡不振的。我在一天下午放学后再次找了她，经过近一个小时的交流和谈心，她的一句话让我沉默了好几分钟，“老师，那次作业的确是我自己做的，家里那段时间给我请了一个家教，在他的帮助下，我对一些本来很模糊的概念也搞清楚了，花了将近两个小时的时间独立完成了那次作业，本来想着第二天能得到老师的表扬，但没想到老师您根本不相信我，既然您不信任我，我也就不想再信任和尊重您了。”这件事对我的触动很大，从此后，我也不再去随便怀疑学生了，真正体会到了信任与尊重的相互性。聪明的班主任还要做到真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我们都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。在日常生活中，我都会用各种方式告诉学生：无论是精彩的成功还是暂时的失败，你们的背后都有我的支持。
三、做智慧型的班主任，懂得宽容，理解学生，要有一颗学生心
我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；不要忘记自己曾经是学生，不要把自己神圣化，有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。我们老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。
教师的生活，忙碌中伴着充实，奉献中牵着良知，平凡中感受着快乐。尽管这份工作揪心而辛苦，但它带给我的是心灵的慰籍和情感的快乐，我爱学生，但我更注重爱的智慧，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。