2014-2015学年上学期教师公开课《高中历史开学第一课》教案

云大附中星耀校区历史组  罗亚文

高中历史第一课是学生从初中升入高中后上的第一节历史课。在组织这样开宗明义的第一课之前，需要特别注意的一点的是：对刚刚进入高中的学生来说，从2009年云南省实施高中历史新课程以来，学生面对的是一门全新的课程。虽然此前学生在初中阶段以及日常生活中能够接触到不少历史知识，比如历史人物、历史事件和历史遗迹等，但这些只是碎片化的、感性的或局部的认知，而对历史的完整的系统性的学习和认知，是从高中历史开始的。因此，作为一个新的起点，历史第一课的恰当与否，会在很大程度上影响未来学生对历史课的学习热情和学习态度。

教学目标和教学重点

历史第一课教学设计应该突出三个目标：首先是通过故事让学生体会历史的魅力，以引起学生的学习兴趣，抓住学生的心。苏霍姆林斯基说：“让学生自己去分析兴趣的源泉，让他们在这个分析过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”只要第一课能调动起学生的兴趣，这节课就成功了一半。

其次是展现教师的个人魅力。诚然，我们所追求的最终目标是学生因历史本身的魅力二喜爱上这门学科，但是，面对感性多于理性的新生，让学生先喜欢上任课教师，再爱屋及乌，喜欢历史。在这一点上，每个教师都存在个体差异，因此，只需要把自己的特质表现出来，或幽默，或亲和，或知识渊博，目的就是能给学生留下较好的印象。再次是介绍历史这门课程。主要是让学生初步了解历史是什么，我们为什么要学习历史以及如何学好历史。作为最常规，也是最基础的教学目标，这一内容是第一课必须给学生交代清楚的。

值得说明的是，激发学生兴趣和教师魅力的展现，也必须通过历史课程的介绍来实现，要在具体的教学过程中，通过独特的活动设计激发学生的兴趣，通过风趣的教学语言和通俗的教学事例，展现教师的魅力。第一课的重点是历史概念以及我们为什么要学习历史，难点是区分真实发现过的历史和被人类记述下来的历史。

教学过程

【新课导入】

教师：大家好！我是你们的历史老师，罗老师，欢迎进入高中历史课堂！今天，高中历史第一课拉开历史学习的序幕。

【教学环节】

图片展示历史古迹

想一想：了解历史的途径有哪些？

一、历史是什么？（板书）

（一）古人说

练一练：东汉许慎在《说文解字》中提到“史，记事者也。从又持中，中，正也”。由此可见，撰史者应该  （  A  ）

A．客观记载历史事实                 B．公正评价历史事物

C．全面记载历史发展                 D．辩证看待历史现实

学生：选A

【设计意图】从字源入手，用选择题的方式，来加强师生之间的互动。

（二）名人说

1、“历史毕竟是一个民族的记忆。”    ——约翰·肯尼迪

2、读史可以明智。                  ——弗兰西斯•培根

3、“一切历史都是当代史。”          ——克罗齐（意大利历史学家）

4、历史是彷徨者的向导。            ——（英）阿克顿

历史是：1、_____________________________。

2、_____________________________。

二、学历史有什么用？（板书）

阅读材料：“ 灭人之国，必先去其史。文化灭，则一国之种灭。种灭，则国将焉存？”

——龚自珍

读了材料，请你谈谈学历史有什么用？

学习历史的用处：1、文明延续的纽带；2、民族精神的传承；3、治国安邦的经验；4、启迪人生的向导。

三、高中历史学什么（板书）

高中历史课程设置：模块+专题

必修模块

必修1   政治文明历程：人类社会政治领域发展进程

必修2   经济成长历程：人类社会经济和社会生活领域发展进程

必修3   思想文化历程：人类社会思想文化领域的发展进程

选修模块

近代社会的民主思想与实践；历史上重大改革回眸；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说；探索历史的奥秘；世界文化遗产荟萃

每一个模块有相应的学习专题

初中历史和高中历史的不同要求与衔接

初中： “是什么” （时间、事件、人物）。高中： “为什么”（原因）；“怎么样”（影响、评价）。

四、高中历史怎么学？（板书）

高中历史学习的基本思路：图示法展示

多角度看待历史

不同的史学观念：唯物史观（革命史观）、现代化史观、文明史观、全球史观和社会史观

首先，要认真阅读课文。

其次，要善于联系和比较。

再次，还要及时温习。

最后，有了疑问，要多方请教。

祝同学们在历史课中找到乐趣，找到理解现实的钥匙，为美好的未来打下坚实的基础！

供稿部门：历史教研组、教科室；

撰稿人：罗亚文