“兴趣是最好的老师”——云大附中星耀校区化学教研组高一年级学生实验探究活动

高一新生刚刚人学,对身份的转变还不太适应,对学校的一切也是既新鲜又好奇,如何让学生快速的适应高中生活,如何让他们的那种激情转移到学习中去。针对这种情况,高一年级备课组设计了以下有趣的故事和实验,让学生对高中化学产生浓厚的兴趣,不断的探索新知识,这种探索知识的热情能有效帮助教学。在探索的同时不仅可以使学生获得科学知识,而且有利于训练学生的科学方法,培养其实验能力和创新精神,使其养成严谨求实的态度、追求真理的科学精神,形成科学的价值观。

元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为必修2介绍的元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础,也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法;还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。钠的重要化合物又是重点之一,通过钠的重要化合物的学习,可以加深对知识的理解,并为学习其他几种重要金属化合物奠定基础。学好本节就显得尤为重要。因此,我们展开了多样的学生活动,让学生亲自动手、亲自体验,引起了而学生浓厚的学习兴趣。

第一部分:氧化钠和过氧化钠的性质实验

1、“吹气生火”实验

2、“滴水生火”实验

该部分实验想象明显,活跃了上课时的气氛。改变了学生的传统观念,引起了学生的很多思考,为后续的学习开了一个非常好的头。

第二部分:碳酸钠和碳酸氢钠的性质实验

付春燕老师对学生的实验进行指导

对比碳酸钠和碳酸氢钠的碱性强弱。通过颜色改变程度不同,引发小学的的好奇和思考。

孙钰翔老师对学生的探究实验进行讲评

该部分采用对比的形式,体现了碳酸钠和碳酸氢钠的性质不同点。利用改编实验,形象的体现了反应的历程。

通过该实验的探究性学习,我们高一年级化学备课组全体老师深深体会到,当学生处于想要解决问题,但用所学过的知识和技能又难以解决或能用多种方法解决又难于抉择的心理状态时,是很容易激起学生的探究欲望,进而转化为一种探究动力。

因此,教师要努力挖掘实验中富有启发性、探索性的内容,为学生探索和创新提供广阔的思维空间和活动空间,提高探索性实验的质量,让他们充分体验探究过程和探究乐趣,始终保持饱满的学习热情。

供稿部门:化学教研组

撰稿人:杨瑶