启蒙阶段实验教学的收获

初中化学教育属于启蒙教育，它直接关系到今后学生学习化学的兴趣和态度，它要教给学生最基本的、最初步的化学知识，最基本的实验操作。学生是否掌握这些对今后学习、科研和从事各种劳动生产关系甚大，故搞好启蒙教育是每个教育工作者义不容辞的责任。实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，初中的实验教学，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

看看在实验课堂我们的同学是怎样说？怎样做的？

2012级初三（6）班周伯威同学说：科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，实验既可以激发同学们学习的兴趣，又可以学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让大家学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。

我们在做制取氧气实验时，试验中多数同学成功得到了制取的氧气，但个别同学因操作不当对仪器造成损坏，同学们积极寻找并解决问题。本次实验结束后，不少同学感叹于化学变化的神奇，对化学的学习和实验产生了浓厚的兴趣；同时，不少同学意识到，化学已经广泛渗透到生活的各个部分，在日常生活中应该提高自己的观察能力，对身边的细小事物多加留心，可能会得到意想不到的结论。

2012级初三（6）班汪锴同学说：我是很喜欢化学的，为什么？因为我会被那多纷的化学变化所吸引。所以我想要亲手去做实验，亲自体验实验的乐趣。

今天我们要做的实验是验证金属活动性顺序，我怀着无比的好奇心冲进了化学实验室，开始了，我小心翼翼地拿起试管，用了没有清洗干净的滴管去汲取了药品，不好，反应了！怎么办？同学们都很害怕，还好老师及时出手相救不然后果可能会很严重，唉……。这就是不听老师讲操作的后果。之后我为了验证Cu Zn Fe的活动性用了“中间盐两边金属”的方法，真高兴啊！

最后的结果是Zn>Fe>Cu，哈哈！但老师说还有一种方法是“中间金属两边盐”，嗯，真是获益良多啊！

一次次的失败最终依然会取得成功，所以，我喜欢化学就是因为可以往错误中一次次加入尝试，终将会找到某一种“尝试”与所置换的成功吧！

在一次次的实验活动中看着同学们的喜悦、收获。我也一起分享着他们的喜悦和收获！更加感受到实验的魅力所在！实验目的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。实验教学的这种作用确实是其它教育无法替代的！

供稿部门：化学教研组

撰稿人：杨瑶