吴旭亭老师经验交流：《调控好教学过程和学习过程》

各位领导，各位老师：

大家下午好！我交流的题目是《调控好教学过程和学习过程》。我代表高二年级做此次交流，我自己感到很忐忑，同时也感到很幸运。忐忑是因为高二年级在教学和班级管理上比我做得好的老师大有人在，我觉得我代表不了他们；幸运的是年级上给了我推荐的机会。在此，我只能把自己在教学过程中取得一些效果的做法与老师们进行探讨和交流，有不恰当之处请老师们批评指正。我的一些具体做法如下：

做法一：肯花时间守学生和盯学生。记得我刚到云大附中时，刘副校长培训我们新教师，就强调：“一定要守好、盯好学生”。我记住了，并且应用到教学中。刚开始时，我是全班学生都守着、盯着，让学生周一到周五每天提前上晚自习，周日也提前到学校上晚自习。学生每天上九节课已经很累了，再提前上晚自习，自愿倒好，不自愿的同学厌言很大，积极性不高，盲目性也很大，学习效率是很低的。我在摸索中，逐渐改变了做法，取得了一些效果。首先，用良好的学风带动大多数同学自觉、自愿到教室上自习。具体做法是：开学第一节班会我就动员学生一定要充分利用好边角时间（比如：晚自习前1小时，睡觉前5分钟等等），并强调晚自习前1小时的学习好处与重要性，绝大多数学生接收了这个信息，班会后的一周之内班上极大多数学生一定自觉、自愿来参加上自习，我抓住这个机会进行鼓励，学生积极性更高，自愿主动来上自习。但随着时间的推移，学生人数会减少，与此同时上自习学生开始讲小话（高二上学期文理刚分班，学生彼此认识的不多，开学一周内没有讲小话的，学生逐渐熟悉开始讲小话）。针对学生人数减少再采用这种办法：有选择、有目的地守着和盯着学生。主要根据前一天的作业和最近的考试情况，要求有问题的学生提前来上自习，我进行个别指导，让学习有目的性和针对性。针对学生开始讲小话的现象我又采用这样的办法：我偶尔来检查18:00—19:00的上自习情况，同时请班委检查自习情况，如果发现讲小话的同学以后就禁止他再来上这段自习，保证这段自习的绝对安静（这样能促进大多数学生自觉主动学习，但会出现个别学生漏网，还得再想办法改进，我也在思考中）。

做法二：努力寻找教学中的规律性。规律（1）：教学要规范。第一、教学规范体现在教学的计划性上。新课标下的高中数学教学是很紧的，我按照备课组制定下的计划，做好自己本学期的教学计划，可以认为这是长期计划，我还经常和本年级数学老师探讨并制定短期计划（包括每节课、每周和每个月的计划），让教学更加规范，更加合理。第二、教学规范体现在教学的节奏上。我在教学上始终保持每节课，每个月教学任务基本均衡，不让学生感到一节课或一段时间任务很重，而另一节课或另一段时间任务又很轻。这样能保证学生接受知识的一种节奏感。规律（2）：教学要有目的。每节课有一个主题，上课、作业都围绕这个主题展开。每次上课前我认真分析教材、辅导书以及高考考试大纲，从教材、辅导书中提炼出我这节课的主题，并且找相应的例题和练习，让学生吃透这节课的主题，课后再追加这个主题（知识点）的相应练习，学生就能对这节课有了深入的认识。有时，教材和辅导书中在这节课中有多个知识点，我宁可少讲几个，也要让学生吃透某个高考常考的知识点，我一天的教学过程中不会超出两个知识点，多了学生接受成问题。规律（3）：教学要有阶段总结。每章知识结束，我带领学生进行总结，建立本章知识点间的联系，构建学生的知识网络，为学生求解综合性问题做准备，同时也是阶段性复习。规律（4）：教学中突显高考的重点和难点。根据2013届和2014届高三复习备考经验，我非常清楚高考的重、难点，在平时教学中我有意、无意、反复渗透这些知识，加深学生的理解和训练。

做法三：根据学生具体情况制定每节课的教学内容。我的教案年年在变，节节课在变，不同的班也在调整。我是根据学生的具体情况设计教学，对学生掌握比较好的知识点我少讲而且讲得快，对学生难理解的、经常出错的知识点我经常反复讲、反复练，都在教学中体现出来。映象比较深的事情：在2014届高三教学时，我白天备好的第二天的课，总觉得不太妥当，下了晚自习回到家，我又全部推翻，重新设计教学，一直备到比较满意为止，这样的事做了好多次，我心里总是乐滋滋的，也不觉得累，到第二天看见学生从我的课堂中学到知识的满足，我觉得我做的事值得。

做法四：特别重视学生作业和检测。（1）重视作业、检测题目的筛选和设计。刚才讲过了作业围绕当天上课的主题展开，检测题也围绕最近学的知识点展开，让学生巩固练习有针对性。不是盲目使用教材和教辅书，如果教材和教辅书上的练习不适合，我还自己找题目或编题目，让每天、每周的作业有针对性、有层次性，并且由易到难，让所有学生都能动手练习，成绩弱的学生能做容易题和基础题，而成绩优秀的学生能完成能力提升题，各层次的学生都有收获。同时，作业布置适量。题目永远做不完，我帮学生进行筛选（这是刘副校长在高考备考时反复强调的：“老师跳进题海，学生跳出题海”），我的原则是平均每天数学作业不超过30分钟，如果学生一道题10分钟做不出来，我让他别做了，能写多少就写多少到作业上，第二天我好针对性地讲解。（2）重视作业、检测及时反馈和订正。我每次作业和检测都是在上课前就批改完，无论是哪节课，就算是上午第一课我也在前一天晚自习下课后改完，上课前发给学生，让学生及时得到反馈，并针对自己的错误加以改正。这样学生对知识点的理解更加深刻。（3）重视反复训练学生薄弱的题目。如果当天布置作业一个班中有15名以上同学对某个知识点都出问题，我第二天在作业中一定出现相应的练习，巩固这个知识点。对于错题人数少的，我就一对一辅导，并找相应的变式题目给他做。（4）重视加强错题本的复习。我经常检查学生错题本，并督促学生定期复习。

做法五：期中和期末考前的强化训练。考前帮助学生梳理所有学过的知识点，构建知识网络，再找题给学生进行训练。我在考前经常利用上课时间对学生进行限时训练，每次训练40分钟，下课就交，我当天就批改出来，对有问题的学生利用课余时间进行一对一讲解，对于大多数同学都存在的问题，第二天再讲解同时布置作业加以巩固。

以上这些做法，我个人认为还有些效果，老师们根据自己的具体情况采用或改进，实际上我自己在工作上还有很多地方做得不好，我在这里班门弄斧了。我相信老师们一定有很多更好的做法，我真心地希望老师们能给我进行一些指点，让我的教学更上一层楼，让云大附中的教学更上一层楼！谢谢！

供稿部门：高二年级

撰稿人：吴旭亭