小学数学教学的一点建议和一点体会

2015-2016学年上学期教学经验交流

云大附一小   董政

各位老师朋友们，大家好，每逢暑假倍思亲们啊，因为暑假真的太长了，你们是我的家人，太长时间不见家人总是会想念的，暑假的我们都过得很开心，每天微信里都是你们各种晒幸福，晒happy，能这样放肆的嗨，得感谢教师的职业特点，否则您哪来这么长的假期呢？所以我是教师我骄傲，我是教师我幸福，我的寒暑假就是任性。

说道这里我想下面的老师们心里肯定在想，这家伙今天是来吐槽的吧，别误会，我以上吐槽只是为了用另类的方式表达我对教师这个职业的热爱。

相信大家比我更爱教师这个职业，对教师这个职业，我想大家都一样，教好书，育好人，学高身正，明德睿智，所以每学期开学第一件事情就是教师经验交流，这是我们热爱我们职业的体现之一。

我要感谢领导和年级的信任，给予我这次交流的机会，进校三年，感触颇多，但是远远比不上在坐的各位前辈们，如果有讲得不对和不恰当的地方还望大家多多指点，我讲话的题目是：

小学数学教学的一点建议和一点体会

建议：《让“美”渗透到小学数学教学中》

还记得去年樊桦老师交流中提到的学科大融合，又在和同事们的日常交流中体会到，确实有时候感觉我们数学教学有些孤立了，没有其他学科那么生动有爱，所以今天我想说说数学教学中美的渗透

现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为新时代的客观要求。学校中的美的教育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。小学阶段最直接的美的教育是我们的音体美学科，自然孩子们最喜欢的就是音体美，所以我想数学与其他学科融合的最直接的方式就是在教学中美的渗透。

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”那么，小学数学如何根据学科特点对学生进行美的教育呢？

一、从教学素材中挖掘美的元素

希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，哪里就有美。”在小学数学教学中，只要我们稍加发掘，就不难发现数学美的重要特征。

简洁与灵巧的美。 数学中简洁与灵巧的美到处可见。一年级数学以数数认数开始，就已经开始数学美的接触，通行世界的阿拉伯数学符号，可以说是当今世人公认的最简洁的文字，用这种文字写出来的数和算式，不仅全世界的儿童都认识，而且它的妙处还在于用10个有限的符号能表示出无限多的数。这与作曲中凭借7个音符能谱写出各种令人心醉的乐章一样，是多么令人惊叹的简洁美啊！

对称与和谐的美。在小学数学中，对称与和谐的美比比皆是，简单的几何图形中的等腰三角形、正方形、圆等，都是具有对称美的直观而浅显的例子。又如，平均分具有和谐的匀称美。在学习分数的初步认识时，教材就是通过对图形的平均分这种和谐的美所引起的形象思维，来引导学生初步认识分数的。相反，任意分就会产生不和谐不匀称，这反而强化了分数平均分的概念，使学生进一步体会到分数概念中平均分的涵义。

二、合理组织教学，以“美”的问题让孩子爱上数学

记得大学一门课程《数学史》，老师讲得很深动，他对数学热爱深深感染了我，有一次她提出一个问题，你们是数学的专业学习者，以后将是数学的传播者，你们觉得数学美吗？美在哪里？120人的阶梯教室鸦雀无声，我赶紧掏出手机百度出简洁美，并嘚瑟的回答了一下，她又问，你举个例子吧，我实在没举出例子，后来她就问：现在得大学生都是玩电脑过日子的，键盘鼠标就是你们的女朋友，那你知道为什么键盘的排列会出现重复的按键吗？空格键为什么那么大？是真的为了方便使用才那样设计的吗？不是原来是为了对称美才这样设计的。鼠标也一样，所以我上到对称图形的那节课，我就是以美的名义开篇的。效果还不错。

所以在日常教育教学中我们应该多发掘和提出一些关于美的数学问题，美的问题孩子肯定是喜欢的，一定是积极的。

著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“世界是通过形象进入人的意识的。”而呈现形象的世界，借助具体、鲜明、生动的美好想象去反映对人类和社会有需的事物，尽而引出深刻的教育。

尽管数学问题有时枯燥，但是我们作为一名教师就应该去为孩子们发掘数学教学中每个章节中可能存在的关于美的问题，可以是和音乐有关，可以使和美术有关，甚至可以和舞蹈有关。

三、做一名“美”的老师，美化自己的言行，美化课堂的气氛，美化教学环节。

学生的“好模仿”决定了教师的审美修养，实际上也成了影响教育学生的一种手段。因此，教师的教学语言要富有严密的科学性、丰富的启发性，并生动、形象、活泼有趣，特别要体现数学语言的简炼和极富于逻辑性。

语文老师以生动的朗读，诗情画意的情景来达到“润物细无声”，音乐老师以动人悦耳的旋律感化心灵，每个学科的老师都非常突出的在美化孩子们的认知，那数学老师呢？

我想说数学老师就更严格了，每一个文字、图象、每个算式、法则、定理、公式，在内容上应计划周密、目的明确，具有较强的针对性和高度的概括性，清楚的反映教学的全过程，在形式上应布局合理、书写工整、简洁明快，给人以赏心悦目的感受，这就是数学老师表达的美。

同时我们还可以借鉴其他学科“美”的表达方式，例如，黄绍光老师在展示课中，第一件事情就是和同学没高歌一曲，多美啊，韦虹老师的展示课中背景音乐不断出现，令人多么舒心得课堂啊。

“美”是孩子们最能接受的，而数学融合各学科的美必然是有助于提高孩子学习兴趣的。

数学教学中的美无处不在。美的教育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露,深深地渗透到学生心里，让学生在数学学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。

美源于生活，所以我的一点体会就是和生活有关。

《新教材要求我们数学教学生活化》

5年前应国家“教师国培计划”的号召，我到西双版纳一个边疆地区的小学支教半年，我发现农村的小学数学教学状况不容乐观，很多做法脱离现实生活。由于传统的教学方式和应试教育的存在，在那个小学中，老师还是以书本上的知识传授为主，还是老师讲学生练，老师再讲学生再练。因此，在现实中遇到数学问题时不会解决，只是学了一些死知识，阻碍了学生数学能力的发展。
就在三年前我进入附小第一件关于教学的事情就是我发现教材改版了，图多了，实际问题多了，实际生活成为了每一个数学问题的背景，三年下来我更加体会到新教材在指引我们教师要把数学教学生活化，也指引学生从实际生活中获得知识，十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活，用于生活。

我深深的体会到：

1、小学数学教学生活化是新课改的要求

从古到今，数学与社会生活的联系密切。追溯到我国古代的《九章算术》都是生活中的数学问题，如我们最熟悉的“鸡兔同笼”就是实际问题。社会在进步生活中问题需要更新，所以新教材反映这一特点，其中有许多与现实生活及其它学科密切联系的问题，如银行贷款、出租车费、运输、电脑上网等问题。还有就是我们以前叫应用题，现在都不这么叫了，改口为解决问题。

陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为我们教师在数学教学中应重视的问题。

• 数学教学生活化更符合小学生的学习特点

华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。由于小学生的认知水平和思维的特点，小学生以形象思维为主要特点，对周围的事物有很大的好奇心，对生活的问题很感兴趣，很想了解生活、熟悉生活。因此，数学教学与生活联系起来会使学生更喜欢数学，愿意学数学。

在坐的各位，您还记得我们的初中英语教材吗？李磊，韩梅梅，莉莉，露西等，初中三年的英语教材就是他们几个的生活片段，所以后来我们都把那几年的英语教材叫做李雷等人的故事书，直到现在我们还在吐槽李磊和韩梅梅结婚了。也正应如此，我们永远的记得我们初中英语的故事！

《海尔兄弟》你们还记得吗？最近出了重制高清版了，播放率还出奇的高，三个小朋友的历险生活我们至今还历历在目，教会好多生存常识。

再回到我们的学生来说，他们比起数学课本，更爱每次发到手的连载漫画或故事书。

有好长一段时间我们班流行一本故事书叫做《查理九世》我万万没想到来的是有几个小孩喜欢的原因是故事里的数学问题，他们会读故事读到数学问题时，执着的思考，还经常拿来问我。我很是高兴，也很是难过，高兴的是他们能主动问我数学问题，难过的是他们喜欢数学不是因为我们的教材也不是因为我的教学，而是故事里的数学。

所以我有一种奇葩的想法，要是我们的小学数学教材就是一部故事说该多好，每半年才更新一本，孩子们多么渴望得到它。要是我们的数学书也是几个小朋友的生活该多好，这样我的学生们长大了也依然记得。

想法和现实终归不会一样，所以我们唯一能做的就是，努力钻研教材，研究小学生知识产生的生活背景，我们改变不出数学故事说，但是我们可以让数学生活化。

以上是我的一些浅薄的看法，感谢各位的倾听，还望各位老师提出宝贵建议。最后祝大家开学愉快，身体健康，阖家欢乐，买基金的基金涨，买股票的股票红，买彩票的中大奖，啥也没买的赶紧为自己鼓掌！