云大附中星耀校区2015—2016学年上学期老教师常态课展示活动总结

为充分发挥老教师的示范、辐射作用，引领全体教师提升专业素养和业务水平，促进学校教学活动的深入开展，自10月21日起，我校区开展常态课教学模式研讨暨老教师展示课活动。此次教研活动持续两周，共有10位老师参与课堂展示，到10月29日下午教研活动顺利结束。

本次教研活动以“常态课展示”为主题，常态课是教师基于现实的教育资源条件，根据课标要求，正确解析教材，恰当确立三维目标，在正确分析学情的基础上，融入个人智慧，灵活设计教学，从而呈现丰富、灵动、富于个性魅力和创造性的课堂。常态课教学体现的是一个教师日常性、有目的、有计划地实施教学的过程，要求教师从务实的精神出发，结合教学实际，使教学更趋于实际，注重实效。

此次活动教师们参加的积极性很高，授课教师也对本次示范课非常重视，在课前做了大量准备工作，认真备课和制作课件。每位老教师根据本班学生的特点和发展水平，充分研讨教材，深挖教材内涵，精心设计教学内容、教学思路及教学活动，在课堂上用自己独特的教学方式，为教师们做了精彩的教学展示。随后在各教研组活动上，展示课老师还从从理论的高度就自己所上课程的教学设计和课堂教学模式做了认真的总结和反思。

何沂屏老师讲授《写进法律的民主》，环环相扣，结构严谨。亮点在于：

1、应用分类思想，实现新旧知识的迁移、整合。（不是单纯的讲授教学大纲规定的三个法律性文件，而是将其与之前的所学启蒙运动相联系，并结合英、美、法三国的革命实际，启发学生思考英美法三国在法律文献中对具体启蒙思想的取舍和原因，并概括出17～18世纪的历史发展趋势，点线面相结合，有高度！）

2、教学方法整合运用娴熟，学生学习热情较高。

3、双基落实到位讲清楚了《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》三个法律文件的内容及意义；三个法律文献对启蒙思想的取舍及原因。

4、适当留白，为学生预留了课外自主学习的空间。

高红老师讲授《庖丁解牛》，妙语连珠，精彩纷呈。亮点在于：

1、紧扣教材内容。（这节设计为课文主题归纳，高老师牢牢把握住文字所传递的中心语句和暗含信息，从庖丁解牛的具体动作讲起，逐步抽丝剥茧，最后升华到道家思想的“顺其自然”的大道之行。层层深入，从文字出发，最后又回到文字，始终不脱离《庖丁解牛》文本，同时恰当引用《逍遥游》等类型作品，主旨得到提升。有意义！）

2、教学语言精练准确，有启发性。

3、驱动问题设计有效。

4、体现人文课程的文化观。（《庖丁解牛》是表现道家思想的重要作品，生动形象地阐述了顺其自然的原理。这个思想在中国传统中极为重要，体现在中国文化的方方面面，而学生们总是理解得似是而非。高老师在课文教学中始终紧密结合中国传统文化思想。至少在座的老师和学生都明白学好语文方便养生。）

胡春艳老师讲授《Unit3 Is it your pencil？》课堂生动活泼，浑然天成。亮点在于：

1、课堂开放，善于使用激励机制，适当物质奖励调动了学生的学习积极性。

2、教材资源利用充分，合理使用网络资源以及师生手中的实物提高了教学效益。

3、情境创设贴近生活，学生成功地完成了失物招领任务，实现了学以致用。

4、教学设计富有创意，有效利用任务链，生成丰富的课堂教学资源。

王岸丽老师讲授《时政：习近平访美》，娓娓道来，举重若轻。亮点在于：

1、理论联系实际是政治学科教学原则，学以致用是政治学科的学习方法。（本节时政专题复习课以习近平访美的行程为主线，以高考要求为目标，从政治、经济、文化、哲学等四个理论角度对习主席的此次外交出访进行了深入的剖析。）

2、选材合理，具有一定启发性！（作为时政专题复习课，本节课围绕教学目标对繁杂的时政资料进行了符合教学要求合理取舍，既体现了学科教师的学科素养和选材能力，也锻炼和提升了学生分析、解决问题的能力。）

3、用理性而流畅的逻辑主线推动教学进程。课堂条理清晰，线索明确，内容多而不乱。

4、重视政治学科思想的传授。

李薇老师讲授《区域地理：非洲》，幽默风趣，激情四射。亮点在于：

1、课堂开放，善于使用激励机制。

2、教材资源利用充分李魏老师扣紧“穷”这个非洲的区域特征展开教学，整个知识结构浑然形成一个整体。

3、情境创设贴近生活。

4、教学语言精练准确，有启发性。

赖丽霞老师讲授《复习课：离子反应》，环环相扣，结构严谨。亮点在于：

1、应用分类思想，实现新旧知识的迁移、整合（不是单纯的讲离子反应，更重要的是让学生归纳总结，总结出了离子反应的类型，做到了举一反三，触类旁通，点线面相结合，有高度！）

2、教学方法整合运用娴熟，学生学习热情高。

3、双基落实到位讲清楚了离子反应的实质，类型。

4、适当留白，为学生预留了课外自主学习的空间。

褚华老师讲授《三种图形变换的应用》，整节课娓娓道来，举重若轻。亮点在于：

1、用理性而流畅的逻辑主线推动教学进程。

2、问题设计和语言表达精炼、准确，富有启发性。

3、揭示事情的本质：整堂课以图形的三种变换为主线，把分散在教科书各章节的全等、等线段、等角问题从图形变换的角度进行考察，揭示出等量关系的一个共同本质。

4、重视数学思想的传授：教学中，教师引导学生通过大量的观察、分析、比较、鉴别等活动，以动态的眼光分析静态的问题，让学生领悟并内化数学思想。

林江荣老师讲授《弯道跑技术》，课堂生动活泼，浑然天成。亮点在于：

1、教学程序环环相扣，过渡自然巧妙，课堂结构合理完整，课堂教学分层推进，即分层学习、分层指导、分层评价。通过教师对技术动作正确规范的示范及对运动量和运动密度的合理控制，每个学生通过自身的努力都能达到相应的锻炼目标，为终身体育打好基础。

2、本节课学生学习动机明确，参加锻炼的兴趣高，有愉快的心理体验。师生之间、同学之间体现相互观察、相互启迪诱导、相互纠正评议、相互激励等集体的学习与交流氛围。

吴明辉老师讲授《运动和力之整体法与隔离法》，思路清晰，激情四射。亮点在于：

1、课堂条理清晰，线索明确，内容多而不乱。作为高三复习课，在夯实相关基础知识的同时，要兼顾提升学生阅读理解的能力和逻辑推理的能力。吴老师在知识与能力间作了很好的平衡，带领学生审题时耐心细致，寻找解题突破口时思路清晰。看到学生思路受阻时并不急于给出答案，而是旁敲侧击，给予学生思考的时间，充分引导后水到渠成，学生在体会成功喜悦的同时感受到科学思维的魅力。

2、例题由浅入深，解题规范，两种方法对比鲜明，分析节奏适当。

3、内容过渡自然，总结提炼到位。

4、重视物理学科思想的传授。

王欧老师讲授《其他植物激素》，整节课妙语连珠，精彩纷呈。亮点在于：

1、课堂开放，善于使用激励机制。（整堂课的设计，课程容量不大，开口较小，这样学生才有充分的表达与交流的机会，才能使尽量多的学生掌握所学内容。这样比传统的满堂灌式的教学，学生收获的更多。）

2、教材资源利用充分。

3、教学方法整合运用娴熟，学生学习热情高。（本课使用的教学手段很多：实物展示、黑板连线、快速问答、听力材料、新闻视频等。同学在愉快的活动中获得了新知识，通过同学互评连线的正确与否，让更多的同学参与、表达自己的思想，感受学习新知识带来的快乐。）

4、用理性而流畅的逻辑主线推动教学进程。

上好常态课需要教师拥有扎实的知识体系和熟练的教学基本功，更需要教师富有个性的创造，这要求我们的教师要勤于学习，善于反思，不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者，也正是在这样一个不断追求的过程中，教师的专业水平才能得到提高，教学能力才能得到提升，才能真正享受教学过程的快乐和智慧体验！

对常态课的重视是我校教学质量提高的有效保证，本次展示课活动为教师构建了一个相互学习、提高自我的平台，每个授课教师都有亮点、每堂课都有惊喜，给大家留下了可贵的启迪和美好的记忆。参加活动的教师都有很大收获，为今后的教学奠定了基础、拓展了思路。本次活动既为青年教师提供了宝贵的经验，又为教师们创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，促进教师队伍的快速成长。今后，我们还要多开展这样的活动，立足本校资源，搭建展示、交流与学习的平台，激发教师队伍活力，提高课堂教学质量，推动课堂教学改革的深入发展。希望全体教师以之共勉，让常态化成为教师教学活动中的自觉行为，让优质课常态化，让常态课优质化！

附：常态展示课教师名单

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