希望你们多读书，会思考，有判断——初二科普书籍阅读作业回顾展
给学生上第一节课的时候，问他们：你们为什么要来读书，接受教育？
全场沉默……
他们从来没有想过！！
我说，我也没有标准答案，如果你现在问我，我想我会说，为了学会思考和有自己的判断。如果你以后问我，我不知道会不会有不一样的答案。
希望你们学会思考，有自己的判断！希望你们不偏激！希望你们多读书！
据中国新闻出版研究院公布的第十三次全国国民阅读调查数据显示，2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本，电子书阅读量为3.26本。弱弱地问一句，其中包括多少考试用书和玄幻言情？另一组我们没有考证到出处的说法称中国人年均读书0.7本，韩国人均7本，日本40本，俄罗斯55本。这里面还没提到欧洲。即使挤掉其中的水分，差距也是显而易见的！别问为什么我们的基础教育在世界上那么厉害的情况下，我们的诺贝尔奖却少得那么可怜，而犹太人拿诺贝尔奖拿到手软，先去看看人家每天读看多少书！
把一种稀松平常的画面放在一起看的时候，令我们很吃惊：我们的大人小孩在车上、地铁上、公园里、餐厅里，只要是没事儿的时候都是在低头玩手机；而在欧洲，他们的大人小孩这种时候很多人都是在读书！
我们身为教育者，值得深思……
我们不是制造考试机器的工厂……
我们得做点什么
2016年寒假，初二的寒假物理作业是读一本科普书籍，随便什么科普书籍都可以，只要你试着去读就行，然后收假回来和我们一起聊聊！
要求学生去读一本书对于改变现状有什么用？！诚实地回答，也许一点儿用也没有，可是万一有呢？！
要求学生去读一本书能培养起阅读的习惯？！诚实地回答，不能！
那布置这个作业有什么意思？！
我来回答有什么意思：我们在摆出我们的态度！我们希望他们读书，读有营养的书，并且读书是值得赞赏的！并且我们在启发孩子一些东西！这两点难道不比去做一套题有价值？
收假的时候，发现孩子们竟然所知道的科普书少之又少，只有寥寥几本，特别集中在《时间简史》和《昆虫记》上，有的甚至把《三体》当成科普书来看，少数孩子甚至根本没读。那又有什么关系呢？当他们真的去读大名鼎鼎的《时间简史》的时候，有机会体会了什么叫每个字你都认识，可放在一起你就是看不懂，脑袋里炸了的时候，谁知道会不会炸出点什么火化来，再差，也让你开了眼界吧？有平时很狂妄目空一切的孩子看了一半《时间简史》就实在看不下去后，居然谦逊了很多。很多孩子都是从《时间简史》开始，最后坦诚的说实在看不懂，中途换书，那有什么关系？初二看不懂才叫正常呢。即使你读的是《三体》，为了看懂它，里面的很多物理知识你得去查啊！很多孩子真的是一边开着搜索引擎，一边查着，一边读完的。一个考试常常不及格的孩子居然把我觉得压抑而没看完的《三体》全部看完了还讲给我听！相当赞！即使没有看书的孩子，我们也鼓励他们去看，当他们听别人聊书的时候，你敢说他们的心里没泛起一丝涟漪？谁还说没有意思？
看孩子们写的读书笔记或读后感或听他们聊他们看的书，无论是承认看不懂，还是说得很简单，我们在看和在听的时候都面带微笑，都给与肯定，因为这本身就已经很有价值，很了不起，很棒了！
他们不知道，可我们知道，我们悄悄在孩子心里种下一棵种子，即使它今天没发芽，即使它明天也没发芽，谁知道后天呢，谁知道明年呢，谁知道十年后呢？永远都不晚！！！
而，无论在多么令人沮丧的状况下，总会有花火的闪现，总有跑得很快的孩子已经跑到好远好远的前方，回首对着后面的同学喊，加油，别放弃，一定要往前走，前方有你停在原地看不到的另你惊讶的风景！
随手拿一篇14岁的初二学生的读后感与大家分享，保证没有经过我们的任何加工！在家长会的时候念完之后，掌声经久不息……
这么棒的东西昨天其实并不是只有一篇，明天，更不会只有一篇……
附：《生机勃勃的尘埃》（Vital Dust）读后感
供稿部门：物理教研组
撰稿人：代世琼