初中历史复习方法研究

2011年新修订的《义务教育历史课程标准》中要求：“通过义务教育历史课程的教学，学生能够了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；形成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。”历史作为一门基础教育学科，除了对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育外，正确合理的教学评价也是促进学生形成历史素养的有效途径，而复习能力则是实现 “教”与 “学”双向达标的重要方法。

云南省历史学业考试有三个层次的要求，即识记、理解和运用三个层次。近年来云南省历史学业水平考试着重考查学生的综合能力（如注重对学生读图、读材料、历史思辨能力的考查等）；中考试题也呈现出立意价值化、题型多样化、情境新颖化、考查主干化、思维迁移化、开放合理化、思考辩证化、导向明晰化的新特点。这就需要我们在日常学习中特别注意对复习方法的掌握和落实，提高复习效率和针对性。

对于即将升入初三的学生来说，初中历史复习宜早不宜迟，因此复习方法的探究显得尤为重要。因为只有在复习备考中扎扎实实的落实基础知识，培养历史学科素养，提高解决问题的能力，才能在中考中立于不败之地。

本学期备课组对初二年级各班进行了抽样调查，就调查问卷中反映出来的学生“历史基础知识、知识线索等掌握不牢固”“对历史教科书知识结构、知识体系欠缺”“历史时代特征、阶段特征把握不准”“辅导练习力求经典”、“试题纠错缺失”等问题，在课堂中开展了以“历史中考一轮‘考点’复习方案”、“《世界近代史》知识结构复习”、“中国近现代史重要历史阶段特征复习”、“中国近现代史经典练习”、“建立错题记录”等为主题的案例教学。

通过近一个月的实施效果来看，学生的“把握历史发展的时序性”、“分析历史事件发生原因”、“历史事件的对比分析”、“历史人物、历史事件的评述”、“历史联系实际”等多方面的知识和能力得到了不同程度的提高，为初三的学业水平考试复习开了个好头，更加坚定了学生打赢中考攻坚战的信心！

供稿部门：历史教研组

撰稿人：陆燕飞