他山之石，可以攻玉——我校历史教研组教师参加市教科院组织的教研活动

2018年3月21日下午我参加了市教科院组织的高二复习课观摩学习活动，观看学习了昆一中胡新荣老师的示范课，课后胡老师还分享了高二历史复习的心得，市教科院的薛敬宝老师进行了精彩的点评并分析了高考的走向。

示范课内容是《中国近代对外贸易的变迁》，在课程的组织过程中，胡老师打破传统的授课思路，对知识体系进行了重新整合，以近代对外贸易为切入点，围绕“通商口岸的变迁”和“进出口货物的变化”两个视角，配合4道材料题进行授课，在整个上课过程中还非常注重师生互动及师生关系的处理。此节示范课课堂效果极佳，让我很受启发，现将心得和启示做个总结，希望能对各位同仁有所裨益。

1.通史复习的目的——“温故而知新”

高二历史一轮复习最好采用通史模式，由于高一历史采用的版本是专题模式，且在中考十分制的大背景之下，学生的知识衔接计较困难，不可避免的导致时空观混乱，答题时时空定位不准确，容易出现各种“穿越”的答案，影响得分，但同时复习也不能沦为简单的知识点重复，也不是简单的拓展知识边界，而是在已学知识基础上的拓展。

2.复习中要引入高考题

在已学知识基础上的拓展，具体来说就是往年高考题的内容，教育部考试中心所说的高考目标，其中一条是要发挥高考的引导作用，所谓引导，就是以高考为媒介，将一些学术成果引入教学，以培养学生的学科素养，为高校选材做准备。高考题的来源不是学术前沿，而是学术界承认的研究成果，这些成果没有在教材中体现，但却会在高考题中体现，高考命题也会以往年高考题考查过的知识为为基础命题，因此引入高考试题很重要，甚至将其作为新知识点的教材也不为过。

3.复习既是知识的积累过程，更是思维的锻练培养过程

一轮复习，既要学，更要练，不仅仅是解题技巧，更是思维的培养。所谓学科思维、学科素养，具体来说就是知识联系和逻辑推理，能够从单一到群体，从已知到未知，学练结合，才能构建起庞大的知识体系和“大历史观”，在此过程中，教师要发挥主导作用，重视主题引领，归纳阶段性特征，提炼主题，并带领学生分析试题解答试题，从知识发展素养，逐步培养成正确的核心价值观。

此次教研活动，为高二高三的高效复习提供了新思路，专家的分析也极具启发，我们将会把此次观摩中的所学所思快速转换应用到复习中，取长补短，让我们的复习工作更高效。

供稿部门：历史教研组

撰稿人：杨涛