云大附中星耀学校3人获2018年部级优课奖

2018年度，云大附中星耀学校明晓娅、吴霞玉、解云淇3名教师获得“一师一优课 一课一名师”部级优课奖。从2015年至今，星耀学校共获“一师一优课 一课一名师”部级优课奖22人，省级优课奖63人，市级优课奖119人，获奖人数和课质在云南省独占鳌头。

该项目是为贯彻落实党的十八届三中全会提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”，按照《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》精神，开展的课例展示活动。

我校从2015年开始便在全校普遍开展“一师一优课、一课一名师”活动，并将这项活动纳入教研组、备课组计划范畴，与学校的优秀教师展示课及中青年教师课赛评比等活动有效融合，严格落实好教学设计、说课、上课、晒课、评课、教学反思等环节活动，促进教师教学技能提升；引导每位教师至少上好一节优课并积极参与 “优课”晒课活动，进一步提高我校的教育教学质量。

附：2018年度我校“部级优课”获奖名单

明晓娅：中学历史教师，硕士学位。遵循和追求“学高为师，身正为范”的教育原则。热爱生活，热爱学生，以德育人。从教以来，一直坚信爱与责任，相得益彰。积极引导学生成为一个有知识、有爱心、有正气的人。在教育、教学和教研中多次取得优异成绩。所带班级荣获“云南省优秀班集体”称号；个人在2013年昆明市高三复习课赛中荣获一等奖；多次荣获“红云红河模范园丁奖”、云大附中“优秀班主任”及“优秀教师”等荣誉称号。

《圣雄-甘地》教学设计理念：

管仲言：“疑今者,察之古；不知来者,视之往。”北大校长蒋梦麟也曾说:“教育有种种问题,究其极,则有一中心问题存焉,此中心问题惟何？曰做人之道而已。” 只有让学生心怀历史，才能以史鉴今。《圣雄—甘地》的设计主要想突出“鲜活与感悟”的理念。在设计中要重视学生的情感需求。因此，通过第三篇《让历史告诉未来》的探究，引导学生深入感受历史人物的伟大情怀，达到真正的悟而所得。设计上想突破传统教学中停留在整理笔记的“八股”应试的套路，通过设计第一篇《政治家中的苦行僧》，第二篇《苦行僧的的政治之路》以及两个探究，让学生了解甘地与时代、国情息息相关。再通过教师的有效引领和对翔实资料的分析和解读，向学生展现了一个鲜活的历史人物——甘地。

《圣雄-甘地》点评：

《圣雄—甘地》这节课以仁爱精神和爱国主义为灵魂，凸显了历史课立德树人的教育功能。教师精选教学素材，充分挖掘、整合教学资源，从“政治家中的圣徒”和“圣徒的政治之路”两个角度深入剖析甘地“非暴力不合作运动”的思想和实践，教学内容富有思想张力。学生的自主学习、合作学习、探究学习高效务实，不流于形式，不哗众取宠，真正实现了提高学生学科核心素养的目标。教师授课富有激情和感染力，讲述生动，语言精练，探究富于启发性，激发了学生饱满的上课情绪。教学评价及时、具体、有针对性，重视过程性评价和增值性评价的有效运用。课堂活跃有序，学生获得优良的学习体验。

——历史教研组长：肖阳

吴霞玉：小学一级教师，担任小学语文教学5年，从教以来兢兢业业、恪尽职守，遵循“情知互动，寓教于乐”的教育理想。喜爱阅读，善于学习。在教学事业上认真负责，刻苦钻研，热爱学生，不断追求进步与创新。在课堂上尊重学生的个性，鼓励学生的创造性，注重培养学生自主学习能力，具有与学生共同学习的心态，努力构建宽容、理解、和谐的课堂氛围。教学有法，深受学生们的喜爱。

《习作2：雏鹰争章 推荐他人》教学设计理念：

本次习作结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。学会写简单的“推荐”。从推荐人数上来说，可以就某一方面，着重推荐一人，也可以推荐多人，还可以就多个方面，分别推荐表现突出的同学；从推荐的对象上来说，主要是推荐他人，如果觉得自己在某一方面成绩突出，也可以推荐自己。无论推荐谁，都要把推荐的理由表达清楚，要列举出相关的事例，用事实来说话。这就要求学生联系现实生活，寻找写作的素材。除了已经了解的情况，还可以通过采访、调查、交流等方式，以获取更为丰富的材料，并对材料进行选择与整理。最终，在这样一个推荐的过程中，学习通过具体的事例表现人物的主要特点。

《习作2：雏鹰争章 推荐他人》点评：

新课标倡导习作教学“兴趣领先，乐于表达；贴近生活，引导实践；突出个性，鼓励创新。”本节作文指导课，最大的亮点在于吴老师紧紧围绕两条主线，通过虚拟和真实的角色事例来表现人物的主要特点，学习描写人物特点的方法，教会学生写一篇推荐文章。一条线以卡通人物爱耍小聪明的“张大强”为例，教会学生推荐别人的优点和长处的方法，巧妙引出习作的要求。另一条线通过与学生朝夕相处的同学的亲身经历，让学生切身体会到人物的特点。一虚一实间使得写作方法润物无声地深入每一位学生内心，与课堂产生共鸣，让描写人物的方法教学水到渠成，为本节习作课注入了新的活力，有效地促进了学生努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

——小学部语文教研组长韦虹

解云淇：小学语文教师，高级教师。27年的教学中，铭记 “己愈予人己愈多，己愈教人己愈多”，以“德”“爱”“严”“勤”治学，是学生的严师、慈母、朋友；信守“天道酬勤”，钻研教材，探索教法，锐意创新，工作业绩突出，曾多次荣获“优秀教师”“优秀班主任”“优秀指导教师”“骨干教师”“官渡区教育局第八级区级学科带头人”“红云园丁奖”等荣誉称号。

《夕阳真美》教学设计理念：

《夕阳真美》是一篇优美的写景散文，生动形象的文字描绘出天地间壮丽多姿、令人神往的夕阳美景图，这种意境的美，较为抽象。为了让低年级学生真正走入如诗如画的文字中去，本课教学设计旨在为学生开设一个多边互动的学习平台，贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，引导学生在读中解疑，在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。教学中，重视学生在学习中观察、联想、发现和创造能力的培养，借助直观形象的多媒体课件创设情境，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中感受夕阳落山时的美，依托文本，感知文字的魅力，在学生的心灵里播撒“美”的种子。

《夕阳真美》点评：

夕阳之美，柔和静好，温馨从容。本文为一篇文质兼美的散文，教师通过美好的画面再现，诗意的语言渲染，带领学生欣赏夕阳画面美，引领学生诵读优美文字，将夕阳形态美、色彩美的品析贯穿于整个教学环节之中。教学重在阅读体验，顺学而导，把握学生情感升华的瞬间，让学生在诵读中展开想象的翅膀，在想象夕阳西下绚丽画面的同时，深切体会到文中一家人幸福生活的美好。最后引用罗丹名言，诵读著名诗句，成为升华情感的点睛之笔，引导学生像诗人、像作者、像老师一样去热爱大自然，去大自然中发现美、感受美、创作美。

——小学部语文教研组长韦虹

供稿部门：教科室

撰稿：许芳

图片整理：何静