一节有趣的，落实“以学为主”的信息技术课！——记技术组赵林燕老师的校内公开课

6月11日下午，我校青年教师课堂教学竞赛理科组决赛在科技楼智慧课堂教室开启，技术组参赛选手赵林燕老师在初一（4）班上了课题为《二进制与信息的数字化》的公开课，课上围绕学生学习而开展的各种活动生动有趣，吸引着听课老师们，更让参与课堂学习的同学们感受到真正的学习乐趣——被调动的好奇心、思考和探索后解惑的满足感、同学互助完成任务的成就感等等，下课时每个孩子开心地笑着、讨论着，还有孩子围在赵老师身旁扫自己绘制的二维码！这到底是一节什么样的课呢？同学们在课堂中学到了什么？

本课是初一下学期信息技术学科的一节理论课，内容抽象难懂，为了调动学生的学习热情，真正落实“以学为主”，，赵林燕老师进行了以下设计：

1、时间还给学生，整堂课共设置了3个学生的探究活动：

（1）以“猜生日”的活动引入，调动学生好奇心。

一开课，赵老师给出几组数据，只要学生报出自己的生日日期在哪几组数当中，老师就能立刻“猜”出其日期数字。一开始只有2个同学举手，看到老师都猜对了，所有同学都高举着手想参与，很多同学疑惑地问“怎么猜出来的？”——利用二进制数相关知识设计的游戏活动成功的把学生的好奇心调动起来了！开课很精彩！

（2）“解密码”小游戏，将抽象知识具体化。

在学习了字符是如何数字化之后，赵老师设置了“解密码”的小游戏，学生对照ASCII码表将一段二进制代码解密出了一句话。通过这个环节，将抽象的知识具体化，学生们清晰地了解到字符数字化的方法。

（3）“绘制二维码，扫一扫”活动，解密二维码的本质。

解密同学们生活中最熟悉的条形码、二维码，体现着赵老师的课堂是关注生活、关注学生学习需求的，凸显了本课程的目标和价值。同时同桌两人协作、优胜者给予纪念品奖励的设计，构建了竞争与协作的环境，发展着学生处理问题的能力。

2、落实学生的学习主体地位，老师进行理论知识的讲解时点到为止，留有余地，更多地引导学生观察、思考，自已发现规律，找出答案。例如：什么是二进制？赵老师只说十进制，并引导同学们举一反三，于是学生们自然理解了N进制的意思，进而也能自己完成二进制数的计算。再例如：同学们学会了使用“手势法”进行简单的二进制转十进制，老师即让同学自己思考“猜生日”游戏是怎么猜的，并由学生自己讲解。教师精讲，引导到位，学生积极动脑，学习效率非常高。

“聚焦学生活动，落实以学为主”的教学设计，加上赵林燕老师亲切自然的教态、简洁准确的语言表达，善于组织和激励学生，所有学生都热情投入，体验着、思考着，生成着……这样有活力、有内容、有成效的课堂，一定是学生们热爱课堂！

供稿部门：技术教研组  

撰稿人：何静