“6+3”如何大于“9”——系统培养、和合共进

早在2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》就提出“规范义务教育学制……有条件的地方，可以实行九年一贯制”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也明确提出“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合”等要求。如果不拆掉中小学之间那道天然存在的墙，不拆除中小学教师之间的隔阂，不拆除中小学课程设置、教学研究、德育活动、组织管理上的断裂，则中学依然是中学，小学依然是小学，面合而心远，不仅不会发挥九年一贯制的优势，反而会成为相互攀比、相互指责、相互掣肘的两方！

2020年7月2日下午3点，云大附中星耀学校数学教研组在诚苑4-18进行了小学数学的课程方案商讨交流会。会议由数学教研组长刘云英老师主持，她建议大家可以从教师或家长的身份出发，希望小学数学教学教会学生什么，或是为以后的学习和生活养成怎样的行为习惯，畅所欲言，与小学部老师交流学习，树立系统培养观念，知行合一，和合共进。

会议交流环节中，全体数学组同仁充分肯定了小学部数学老师的辛苦付出和取得累累硕果的同时，也对他们的专业素养表示由衷的敬佩之情。老师们对学生的年龄特征和所处当前社会的现状分析，学生的学习和生活的行为习惯，对家长和老师的依赖程度，专注度和复述能力，四则运算能力和口算心算能力，基本几何图形的认知，将问题转化为数学语言信息的能力，“一眼看穿”与“聪”字的辩证思维，唯分数论向唯唯数学论的转变，方程思想、分类讨论等思想的潜移默化等，存在的不足和问题进行了具体、全面、客观的分析，并结合自己在平时教学中的困惑和当初作为小学生所走过的心理路程，找出解决问题的最优解，进一步提升自我、完善自我。

时间像沙漏中的沙子在不经意间流淌着，数学组全体老师在感慨本次活动使小学、初中和高中老师欢聚愉悦的同时，坚信彼此的交流共进不仅仅止于此时此地，在今后的岁月里，做好“6+3”大于“9”这道算术题，和合共进。

供稿部门：数学教研组

撰稿人：陈彦山