情境创设，问题教学——记包彬燕老师获得我校青年教师课赛一等奖

本学期我校进行的青年教师课赛圆满落幕。在4月21日的课赛中地理教研组包彬燕老师获得一等奖。

本节课课题是《服务业的区位选择》，准备时，组内确定了结合案例进行情境设计，展开问题式教学，发现和解决问题，完成本节课的教学大致方案。该设计符合新课程的教学要求和本次青年教师竞赛主旨。

课内亮点主要：1、教学设计了两个情境，取材于学生身边熟悉的情境作为案例，设计了情境探究一生产性服务业布局《呈贡王家营现代物流业》和情景探究二生活中服务业布局《七彩云南海底捞》，扣紧了生活中的地理故事。2、设置问题层层递进，在问题探究中完成了主要教学目标和教学重点区位因素的分析。教学各环节安排紧凑合理，基础知识能放手让学生自行学习，整节课的教学对重点和难点突破围绕5个问题进行，数量和难度设计适宜学生学习和理解。教师引导学生运用地理思维，建立相关的知识结构，突出了地理综合能力和区域认知核心素养，学生能合理的表述自己的观点。

不足之处：1、课中问题设计重视牵引学生回答，但在激发学生发现问题，提出问题上重视不够，个别问题分析粗糙，要注意由表及里，层次清晰，有的知识点衔接转折不够自然。2、学案的整体布局排版有待改进，且应该更加注重细节。3、对学生的评价引导有待加强，在课堂上评价学生探究问题的成果环节少，教师要学会通过评价引导学生学会思考、学会行动。

青年教师是学校发展的关键和希望所在。“创设情境激活思维，落实素养目标导向”是一个较新的教学方式的改革，能有效的指引青年甚至全校教师的未来教学方向。地理教研组深入研讨了新课标和新教材注重情景式教材，一致认为创设教学情境具有一定的难度和深度，值得进行深入探究实施的具体方法和要求。

供稿部门：地理教研组

撰稿人：张燕华