潜精研思——记官渡区2021年高一新教材课堂教学竞赛课例研讨及总结

在官渡区组织的2021年高一新教材课堂教学竞赛暨研讨活动中，我校生物组的杨慧娴老师获得区级一等奖，并且在本次教研活动中作为优秀课例进行展示，最后由李碧松老师（银龄讲师）进行点评。

本次教研分为三个阶段，一是播放两节参赛优秀课例；二是李碧松老师对两节课和本次参赛的课例进行总结研讨；三是由罗文兵老师进行本次研讨会总结。

我校杨慧娴老师的课例《细胞膜的结构和功能》以新冠疫苗中的一种“mRNA疫苗”的运载体为脂质体构建大情境，设置一系列问题串，探究细胞膜的结构。教学过程以问题解决、自主学习为主线，基础知识教学均基于问题的分析与讨论,使学生通过探究分析“剧本”获取新知识。将课堂教学由知识本位转向素养本位，从而落实发展核心素养的教学目标。利用泡沫球、牙签、太空泥等材料逐步建立、完善细胞膜的立体结构模型。学生通过自主学习、分析资料、建构模型，感受科学理论的本真,改变了传统机械记忆的习惯，在知识的发生、发展过程中，形成了结构与功能相适应的生命观念，领悟了科学思维的方式。以玉溪“mRNA疫苗”车间的建成，让学生认同国家成果，树立造福人类的态度和价值观。李碧松老师点评：本堂课的优点有1.紧扣热点，构建与社会相关的问题情境，落实学生素养的培养，激发学生社会责任。教师深挖教材，对教材具有整体的了解，且注重关注课后拓展应用。2.模型建构的科学思维，环环相扣，以学生为主体。3.教学实施过程非常流畅，主线明确，流程图式板书设计。当学生在课堂中犯错时，能仔细帮学生修正小错误，采用先梳理再由学生自行发现问题，顺应学生的发展。同时也给了我们老师几点建议：1.处理好教师的主导与学生为主体的关系，课堂指令应明确；2.课堂节奏的把控，时间把控应精准，建议像杨老师一样用计时器；问题表达应精准，不重复点评学生相同的观点，重视学生的表达；3.个人独立思考与小组合作的关系，给予孩子独立思考的机会。小组合作应注意分工。4.模型建构的过程与理论归纳的过程，注重归纳概括的时机，科学方法的总结。最后由罗老师总结本次课赛具有三个特点：1.最多（参赛老师最多）；2.情境多样化（COP15 抗疫 核酸检测 疫苗研发 克隆猴 绿孔雀）；3.育人（挖掘育人元素）。同时提醒青年教师一要严谨治学；二是有效学习；三是深度学习；四是注重核心素养。

教学是一门艺术，需仔细品味；也是一门技术，值得仔细推敲。本次教研也提醒我们在以后的教学中要不断探索，深度挖掘教材，适当创新，更好地发展学生生物学科素养。

                                        供稿部门：生物教研组           
                                        撰稿人：张杨