交流共进 众行致远｜云附星耀2022-2023上学期班主任经验交流会

班主任是班级管理的核心，是德育工作的主力军，是学校教育教学得以顺利开展的保障。当好班主任是一种艺术、也是一种智慧、更是一种责任。为了增强班主任班级管理效能，进一步落实立德树人任务，开学伊始我校德育处组织了班主任工作经验交流大会。交流大会由德育处主任黄波老师主持，大会前学校党组织负责人副职何沂屏老师强调了班主任工作的重要性和经验交流大会的意义。

本次参加工作经验交流的班主任分别来自原高一、高二、高三年级，交流的主题紧扣各年级学生管理特点，分别体现了高一新生教育与管理，高二文理分科后新班集体建设，高三学生高考备考。

原高一年级班主任姚乔榛老师交流的主题是《新班集体建设与行为、学习习惯的养成》。姚老师重点强调班级班规如何制定，又如何执行。班委任命要各尽其才，充分发挥每一位班委的特长，同时要协调并支持班委工作。智慧关爱学生，不只是老师认为“我对你好”，重点是老师对学生好，还要让学生感受到老师对他好。班主任是班级的灵魂，不仅是学生的灵魂，也是任课教师的灵魂，协调好团队，形成合力，对班级的发展意义重大。

原高二年级班主任张杨老师交流的主题是《如何增强班集体的凝聚力与荣誉感》。张老师重点强调班级的凝聚力和荣誉感，这是班级管理始终追求的目标，也是班级管理的最高境界，核心在于“达成共识”。为了达成共识，张老师采取攻心为上的方法，用情用心达到自己的班级管理的目标。同时坚信教育是一种影响，要用“大视野，大智慧，大情怀”去影响我们的学生，只有大视野，大智慧，大情怀我们才能看清我们的最终教育目标，才不会被琐事困扰，更加明白班级管理方式方法，进而进一步提升班级管理效果。

原高三年级班主任许会丽老师交流的主题是《如何陪伴学生备考》。在许老师的交流中她首先谈到要建设好班集体，给学生营造一个良好的学习与成长环境，良好的班风与学风将进一步促进所有学生成长、成才。其次就是陪伴与科学指导，在学生最迷茫、最需要关怀、需要指导的时候，班主任成为学生的精神导师，真正做到传道、授业、解惑。许老师交流从面到点，点面结合给学生以爱心、暖心、快乐和一个丰富的内心世界，班级学生才会有更大的发展潜力与空间。

在每位班主任交流之后，各位年级组长分别进行了精彩而富有深度的点评。

大会最后黄老师进行了简要的总结，三位优秀的班主任在管理学生过程中善于发现学生内心世界，善于和学生交流并科学引导学生，管理和教育学生过程中宽严适度、有严有爱、用心、用情，让班主任真正成为班级的灵魂，成为学生的依靠，助力班级和学生良性发展！

高一年级 

姚乔榛 老师

新班集体建设与行为、学习习惯的养成

—心心相遇 携手同行

首先感谢领导和同事对我的支持和信任，我觉得每个人都有自己的过人之处，而且经验也有好有坏，所以今天在这里仅仅是谈一些自己当班主任的成长经历和真实感受，也算是对自己的一个总结。

三年前刚当班主任的时候，满腔热血，对学生和家长都特别较真，我觉得我付出了一切，你们就应该听我的，因为我是对你好啊，所以当遇到学生顶嘴、不学习、家长不理解的时候就特别痛苦，觉得不值。我就想难道要放弃自己的标准得过且过吗？这样我就能快乐了吗？答案当然是否定的。

所以，我想说的第一点是管理情绪，稳住心态。

我们先要把自己照顾好，如果自己的身体都不好了，还怎么工作呢？又何谈从工作中获得快乐呢，所以不要每天充满负能量，那样只会让一切变得更糟糕。班主任工作很累，如果自己都深陷泥潭，还怎么管理班级，教书育人呢？所以要让自己快乐工作，健康生活。我们要越来越美丽，做好和学生斗智斗勇的准备。

第二点是学会团队合作。

一个人可以走的很快，一群人可以走的更远。班级建设不是孤立的行为，而是团队行为，这个团队包括学生和学生之间，学生和老师之间，老师和老师之间，同样也包括学校和家长之间。

先说老师的团队合作，班主任和科任老师在配合中取长补短，每个老师身上鲜明的特点，会让这个班集体更有凝聚力，从而完成很多原本达不到的目标。比如，我们班的黄老师比我更善于做学生的疏导工作，他的篮球赛总结，考前动员，考后总结等等，学生都觉得非常鼓舞人心，发人深思。白老师比我更善于表达，她与学生交流总结时，通过她独特的中英结合方式，让学生印象深刻。谢老师比我风趣幽默，班级的氛围在他的调动下更加充满欢笑。还有很多的老师，我就不一一举例了。

再说学生和老师之间，高一学生刚入校不久，由于性格、爱好等多方面因素，在较短时间内对科任老师的教学可能会感到难以适应，出现偏科。若再由此产生对科任老师的不信任、不尊重，那将直接影响该科的教学成绩。因此班主任可以利用班会课进行感恩教育，宣传各科老师在教学工作所取得的成绩，让学生更信任老师，更尊敬老师。

然后是学生和学生之间，班主任要帮助学生寻找存在感，充分发挥学生特长，培养同学的主人翁意识。首先班里需要一批得力的骨干，挖掘一批和你气场合的班委，并肩作战；除了班委，其他同学也要充分调动，比如让喜欢拍照的同学制作照片墙，记录大家的学习和生活的点点滴滴；让对生物有浓厚兴趣的学生制作生态缸；让喜欢买买买的同学布置教室，为大家挑选期末纪念品；让热爱体育的同学组织各项体育比赛；让语言表达能力强的同学参与到朗诵和英语剧的编写和排练中去；鼓励所有人参与到篮球比赛及各项活动中，分工明确，增强凝聚力。可有活动就一定会有矛盾和问题，但有问题才有教育的机会，班主任就是利用好每一次活动让学生找到存在感，获得归属感。在这个过程中如果能够预判学生的预判，就会事半功倍。

最后是学校和家长之间，学生刚来，相互之间是陌生的，班主任和学生之间的了解并不充分，而家长是最了解孩子的，所以要想办法让家长和家委参与到班级建设中来。比如集体生日就是家长给的建议。

第三点是严格要求，帮助学生迅速从初中过渡到高中的学习

首先立规矩，制定学生们都认可的班规，组织班委提出措施，利用班会逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样的班规可行性和操作性都较强，但由于学生思想反复、波动性很大，在班风形成的关键时期，还需依赖班主任和班委的监督检查，不断强调和落实。

最后高中思维要如何转变？

会有学生认为考前突击，多背就会收获不错的成绩，这样固化的思维导致高一的学习主观能动性较差，当中期出现各种问题后，就变成别人在复习，而他们在女娲补天的现象，陷入恶性循环。为了尽量避免这样的现象发生，我从开学就不断向学生渗透时间规划的重要性，引导学生学会合理规划时间，提高学习效率。还有就是后期我会利用班会课分享一些较为实用的学习方法，让学生逐渐摸索出适合自己的那一套。

在这我要感谢领导和老师对我的认可，对我们班班风和学风的认同，但其实我做的并不多，当学生逐渐养成良好的学习习惯，大家相互鼓励，相互监督时，良好的班风和学风就逐渐形成了。

其他很官方的话我就不说了。平时多向身边有经验的班主任们请教，遇到问题多和身边的同事一起商量交流，相互学习。但行好事，莫问前程，踏踏实实把应该做好的事情都做好，不考虑以后会怎样怎样，我个人理解就是计划赶不上变化，对未来计划再好，不踏踏实实做好眼前该做的事，都是没有意义的，遵从自己内心最深处的想法。愿你低头捡六便士的时候，别忘了抬头看看天上的月亮。谢谢大家。

年级组长明晓娅老师点评

姚乔榛老师是原高一年级一名优秀的班主任。她原来所带的高一4班不仅成绩优秀，班级管理效果也非常突出。

听完姚老师的交流，我感触颇深。下面我说一下我的感悟。姚老师说的第一点是班主任要管理情绪、稳住心态。她没有用华丽的语言但向我们真实展示了一个新班主任的矛盾和困惑。当已付出一切但面对个别家长、学生不理解的时候，其实班主任是很痛苦的。班主任工作是一项常做常新的工作，不仅新班主任，老班主任也会经常有这样的感受。怎么办呢？放弃还是坚持？这让我想到多年前我们在办公室讨论信仰问题的时候，一位老班主任的答案让我记忆犹新，她说：“我信仰良心”。班主任面对的不仅是一个学生，更是学生背后一个家庭的期望。于是我们都选择了坚持，坚持不是为了功利的目的，而是职业的操守和良心的选择。

姚老师又讲了要学会团队合作与严格要求，这让我们知道选择了坚持并不代表与学生死磕到底，应该借助任课教师、家长、班委的多方力量，采用班级合理分工、学生兴趣爱好调动等方法。这让我们知道班主任不仅是良心工作更是充满智慧的。

姚老师是一位善于学习而不简单模仿，坚持原则又进退有方的优秀班主任。她最后说：“愿你低头捡六便士的时候，别忘了抬头看看天上的月亮”让我们记忆深刻，班主任不仅是一项工作更是一种责任和情怀。让我们脚踏实地仰望星空。谢谢姚乔榛老师精彩的演讲，感谢所有老师耐心的聆听。

高二年级

张扬 老师

如何增强班集体的凝聚力与荣誉感

各位领导、老师，大家下午好，我是原高二理2班班主任张杨，很荣幸能够在这里分享自己的班主任工作，我交流的主题是“如何增强班集体的凝聚力与荣誉感” 我认为凝聚力和荣誉感是一个班级积极向上的内在动力，在这方面我有如下感悟。

第一点：抓住学生的心理，走进学生的心理。这个班我是中途接的，我做的第一件事情就是为班级每位同学的座右铭写一副书法作品，我记得当时花了我整整一个周末的时间，有的写的不满意就撕掉重新写，当我利用第一个班会发给他们的时候，我看到有的在不好意思的笑，有的在看到个别有意思的座右铭时哈哈大笑，有的人在全神贯注的一直看着我，有的人眼神流露出满满的感动，当我对此次班会课做以下总结“我的到来是和大家一起进步，希望我们都能够以自己的座右铭随时激励自己，成就更好的自己，成就更好的班级”之后，全班响起非常热烈的掌声。课后有的同学说要把它裱起来挂在自己的卧室里，有的给我说想换一个更好的座右铭能不能让我再给他写一幅，这第一次班会他们本以为我会讲一些班纪班规，新官上任三把火之类的，但我并没有这样做，而是给了所有人一个惊喜，课后我也慢慢的感受到他们喜欢我，接受我，更重要的是信任了我。班集体的凝聚力与荣誉感开始形成。

第二点：从大的整体方面宏观调控。在接班的第二次班会我们制定了班集体的愿景、班集体的奋斗目标以及班级公约。我给他们说我们班级我最看重的是“人”，为人要正，为人要积极向上，为人要有社会责任感，为人要有家国情怀。从而奠定了班级的总体基调就是要积极向上。我们集体的愿景是“做最浪漫的理科班”，何为浪漫，积极向上本身就很浪漫，成绩好是浪漫，纪律好是浪漫，为人正直不说脏话就很浪漫等等，即任何事我们都要做好，都能够做到很浪漫。我们班级的奋斗目标我分为三个阶段：近期目标是“吾日三省吾身，抓好一日常规”，中期目标是“争创优秀班集体”，长期目标是“成就最好的自己，创幸福的班级”，班级公约是“仪容仪表整洁清爽，不说脏话；尊重老师，关心同学；每天坚持锻炼身体”。这些大框架的制定学生本以为会是一些冰冷的条条框框，用他们话说“不就是要我好好学习，一些假大空的口号吗”，但我制定的这些又使他们意外同时又惊喜，每条看似是口号其实每条都切身为他们考虑，每条看似和学习没有关系，每条都和学习有关系，同时每条也都和做人有关系，他们认同，接受，以此武装自己，要求自己，并以此为荣，我感受到他们更加信任我了。班集体的凝聚力与荣誉感逐渐增强。

第三点：从小的个体方面细致入微。在以上信任的基础上，我们又制定了个人准则的具体要求，同学们集体参与制定，讨论的不亦乐乎，最终大家欣然接受。除了个人量化分具体细则外对做好“吾日三省吾身，做好每日常规”我要求同学每天上交“每日一笔”，来记录当天的得失，思考，心理波动等情况，过好每一天，尽量做到每天都有收获，从而慢慢形成积极的学习氛围。对于细节的管理，我在成绩方面到很少发火，往往在学习习惯，为人处事方面我会严厉发火，比如在该学习时做其他无关的事我就会严厉批评，比如听到有人说脏话，就严厉大声呵斥等等。让学生时刻心系自己的行为习惯，心系集体，“做最浪漫的理科班”这一愿景已经深深植入班级同学的心中，以至于同学犯错，违规违纪时等情况首先想到的就是对不起集体，对不起大家，比如有同学宿舍违纪，第二天早上就写好了检讨书主动向我认错，觉得拖累了集体，对不起大家，而当时宿管中心还没有发出违规违纪的名单，我都不知道这件事，对此在班会上对于他们的的这一情况我不仅没有批评反而当众表扬。此时他们已经非常信任我，更加信服了我。班集体的凝聚力与荣誉感大大增强。期末班级的宿舍管理和班级量化分都在年级排在前列。

第四点：注重学生的集体参与感，增强他们的主人翁意识，“班级兴亡，匹夫有责”。集体活动是增强班级凝聚力和荣誉感很好的契机，举个例子，在语文组的迎校庆话剧展演中，班级同学积极参与，统一领导，群策群力，经过对每个细节的多重打磨，而且为了节约成本，演出服装统一穿校服，学生根据角色差异着校服的不同套装，演老师的同学着教师的校服，连录音任务都是学生在我家完成的，最终演出得到了在场所有人的一致好评，多人感动落泪。我对此总结为“空前团结，定格回忆，书写美好”班级空前团结，每个人都留下了美好的回忆，但未来我们还有更多的挑战更多的可能由我们来书写，班级凝聚力和集体荣誉感大大提升。

第五点：注重班级情绪的管理。对于集体的情绪疏导我从来不过夜，比如在班级排球赛输掉比赛无缘4强时，班级所有人都非常遗憾，非常低落，有的泣不成声，我想这不就是班级凝聚力的体现吗，但我更担心这样会影响后续的备考复习，当天晚上我就利用晚自习的时间以此给他们讲团结，讲奋斗，讲得失，我前后进出班级3次，第一次讲完学生还是比较低落，我不放心又进班讲了一番，第二次看到学生脸上有光了，我还是不放心又进了班级，当第三次讲完全班响起持续热烈的掌声，我想我放心了，我可以安心回家了。尤为重要的是我觉得班主任本身的情绪管理就会潜移默化的影响班级的氛围和凝聚力，当我在家长群里看到家长给我发“您的学生越来越像您”时，我真感到无比的欣慰。

第六：当然还有重要的一点就是“挑刺”，每个班级多少都会有那么一两个比较难管理的学生，这类学生不仅行为习惯差而且还很自以为是，甚至和你对着干，遇事都有一套所谓的自己的标准，自大，自负，自满，自欺，自恋，自夸，这种学生对班级凝聚力有很大的破坏性，我们班就有一个，我认为对于“刺”的管理，主要是把他的刺找出来然后把刺变软就不扎手了，至于如何变软，不同老师有不同的做法，我的做法一是先打开心扉，倾听学生的内心世界，表示理解他的想法，但他的想法不一定是对的，然后加以引导，使他进一步理解和认可我的想法，从而从内心深处约束自己的言行；二是从他的好友入手，通过他的朋友影响他而不是让他带跑偏他的朋友；三是对于他做的好的地方那些有助于班级凝聚力和荣誉感的地方及时的表扬。具体我就不展开了，最终这位学生给我说我是他遇到的最好的老师，最好的班主任，最有教育情怀的老师。

到目前为止，无论从有学生期末考试扁桃体发炎嗓子疼到只能吃流食每天都要打点滴也不愿放弃期末考，并给我说“张老师，我要为我们班集体荣誉出一份力，尽量能够拉一点平均分”这位同学每天用保温桶带稀饭到学校吃，嗓子疼，头疼到无法安心复习，考完再去医院打点滴，我给家长打电话，家长也非常感动非常心疼的给我说孩子执意要考，说您是他遇到最好的班主任，他要加油考，加油学。经过一番沟通我也感动的热泪盈眶，再到有家长在期末家长会的时候我记得刘校在解家长疑问的时候说到要相信学校，相信老师，我们学校的每位老师都非常辛苦，当时我真的感动的要落下眼泪，在后半段教师给家长沟通的部分家长们非要我给大家集体讲一段，最终有些家长感动落泪，我想这就是做老师的价值，是其他职业无法感同身受的。

最后，我始终坚信教育是一种影响，我们要用“大视野，大智慧，大情怀”去影响我们的学生，真正的爱我们的学生，使学生积极正向，有集体意识，有责任，有斗志，从而自信，自豪，自量，自知，自省，自赎，自勉，自强。以上是我对增强班级凝聚力和荣誉感的一些分享，每个点的例子只能列举一二，而且一些做法只是针对我班学生特点来做的，而且班主任工作每天都可能要面临新的问题，而且我班本身也有些问题是我到现在还没有很好解决的，所在在这里分享这些经验真是班门弄斧，惭愧惭愧。有说的不对或不当的地方还望各位老师批评指正，谢谢大家！

年级组长王泽娟老师点评

张杨老师是原高二理2班的班主任，虽然当班主任时间不长，但张老师是一位用心做事的优秀班主任。他所带的理2班无论是考试成绩，还是在星级管理、宿舍评定中，都是年级上的佼佼者。究其原因，与张老师的做事风格和管理理念是分不开的。

今天张老师交流的主题是《如何增强班集体的凝聚力与荣誉感》，张老师的交流很实在，是新班主任，甚至我们这样的老班主任学习的典范。也具备很强的可操作性，是实实在在的操作手册。

张老师是一位生物老师，在思维模式上是典型的理科老师。但同时又是具有文科感性的老师。他给理2班提的目标是做最浪漫的理科班。他把刻板的规矩以浪漫的形式，让学生在内心接受的前提下，逐步适应星耀的管理。这样的智慧离不开张老师交流中提到的“要用‘大视野、大智慧、大情怀’去影响我们的学生，真正的爱我们的学生”。

张老师爱学生，反映在工作中，除了像星耀许许多多的班主任一样舍得付出时间和精力，他更加积极思考，换位思考，站在学生的角度思考问题。针对我们现在的学生成绩更优秀，自我意识更强的特点，充分考虑学生的接受能力，让学生先对学校、对老师产生认同、信任，在此基础上再开展工作。让每一位学生在班级中有集体参与感，有主人翁意识，而不是一名旁观者。带领学生把“我们的学校”、“我们的班级”建设得更好。而不是“你们的管理，哪里哪里不好”。

张老师是一位有情怀的老师，他除了关心学生的成绩，更关心学生的成长经历。他想了很多办法帮助学生树立正确的三观，建立为国家和民族而努力学习，做社会有用的人的信念。

今天张老师的交流既在方法上给予了班主任们一些提示，也从思想上，让我们再次感受到了一位年轻老师的教育情怀，对教育的信念和信心。

非常感谢张杨老师的分享。

高三年级

许会丽 老师

如何陪伴学生备考

——2021-2022学年下学期班主任工作交流

一位教师的教学生涯大约三十余年，其实也就约等于带完十届学生。2022年7月，我送走了我的第八届毕业生，但其实，我离憧憬中的退休生活还很远。所以，对于自己钟爱的职业，还需要仔细反思、努力提升。

今天交流的主题是如何陪伴学生备考。提到备考，我们自然而然就把它和高考结合起来了。高考的地位，人们通常把它定义为“人生的转折点”，虽不是如此绝对，但确实，高考成功，意味着人生漫漫长路多了一块垫脚石，多了一个选择的可能，迈入社会的起点更高了一些。因此，学生、家长、社会都无比重视这一场人生大考，而学校、老师、班主任，在高考路上的作用不言而喻。

高考备考，很多人把它对等为高三一年的学习，但我认为，备考是一场持久战，是离不开高中阶段持续的努力和方方面面共同作用的。

第一，作为班主任，陪伴学生备考的首要任务就是带领学生共建优秀的学习成长环境，即班集体。这是最重要，也是最持久的一个任务。

苏霍姆林斯基认为，理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。我非常赞同这样的理念，这是教育应该追求的恒久性和终级性价值，这其中，当然也包括了高考的成功。理念是行动的先导，目标是努力的方向。班级的良好发展，一定要有明确的目标来引领。

班级发展目标应该细化为近期目标、中期目标和长期目标。近期目标，即抓好一日常规，重视习惯养成。习惯养成教育应当是贯穿班级组建之初直至毕业的工作重点。优异的学业成绩，往往来源于优秀的习惯。一直以来，我坚信，好的成绩是好的行为习惯的副产品。一日常规指的是学校作息、学习要求、作业质量、宿舍纪律、仪容仪表、校服着装、言谈举止、值日规范、教室卫生、食堂礼仪等等，小到指甲、发型、待人接物，大到班规、校纪，甚至是国法，只要看到、想到的地方，班主任都应该持续进行管理、监督、引导，让学生明确日常行为的规范，找到自己努力的方向。当良好的日常行为规范成为习惯，高考备考也就更加平稳有序。

中期目标，即强化班级凝聚力，争创文明班级。每接手一个新的班级，我通常会带领孩子们利用一切机会了解彼此，同心协力打造班级logo，群策群力拟定常规管理制度，树立人人都是班级主人的意识，形成有效的运作模式，人人都兼有管理者和被管理者的身份。其次，创设“我们不一样”的班级氛围，如，当别人从楼道掉落的垃圾旁边走过，自己可以选择弯腰顺手捡起，丢到垃圾桶。当别人跑时操嬉笑打闹，自己可以选择步伐整齐、口号响亮。当别人应付作业，自习时间偷看小说，自己可以选择专注学习，踏实向前……通过凝心聚力做好每一件事情，让每一个班级成员感受到团队的力量，一点一滴、日复一日，定能催生内心的归属感和自豪感，最终达成班级时时有人管、事事有人管、人人有事做、事事有人做。当责任意识形成，复习备考的安排也必然更加高效。

长期目标，即做最好的自己，学会幸福生活。充分利用环境阵地、活动阵地、课程阵地对学生进行教育和引导，尤其是让每个孩子通过活动展现自己的高光时刻，努力去认识自己、开发自己、超越自己。当一个人有自信、有目标，就能够努力成为更好的自己，这就有了未来幸福生活的起点。在学校生活中，关注学习的同时，引导他们处理人际关系，学会和同学、老师融洽相处，处理学习生活中的小摩擦，学会接纳别人的不完美，这样，就有了未来幸福生活的基石。当致力于努力超越、学会接纳，高考备考就充满动力，同时也能应对挫折，某种程度上也减少了早恋发生的几率。

第二，陪伴学生备考，必不可少的是科学的指导。

高三，其实是高中的冲刺阶段，时间短、任务重、压力大。要在高考中取胜，合理布局很重要。首先，带领学生进行精确的自我剖析，科学合理定位。学生应当对自己的性格特点、各科成绩水平、优势及劣势进行分析，作出客观评价，进行自我定位，为制定复习规划提供参考依据。个体的差异性决定了复习规划的多样性。以班级为单位的统一教学，往往会使得学生忽略了自己与他人之间的差异，进而使自己在复习过程中受周围环境左右，人云亦云，效率低下。这也是备考后期学生最为困惑的问题，当自己努力很久，成绩却始终没有进步，老师的复习要求完成了，自己不懂的内容却依旧混乱，这样的情形给学生带来了巨大的困扰。高三之初的科学分析，有针对性的复习规划能有效助力高考备考，达到事半功倍。

其次，动态关注成绩波动情况。高三大小考试几十次，不可能每次都稳定发挥、持续进步，成绩波动是常态。客观看待成绩波动，理性分析优势和不足，强化优势、弥补弱势，努力实现总分最大化，高考必胜。为此，从高二市统测开始，我带领学生利用《学习动态追踪手册》开始进行高考目标规划、各科进步空间分析、每次大考成绩记录和各科丢分点分析，有的放矢才能提升备考效率。

再次，适时提供心理辅助。众所周知，高三备考阶段，学生容易出现情绪波动，老师们，尤其是班主任，总是格外关注学生的心理状态。适时的心理辅助非常有必要。引导学生科学合理定位有助于避免过高的期望和不太理想的成绩造成的巨大心理落差的出现，从而稳定备考情绪。寄宿为主的学习环境决定了老师陪伴学生的时间比家长还多的特点，加之，很多学生认为父母不理解自己，班主任作为心理支撑就成为了必需。心理辅助是有益的且有必要的，但更为重要的是“适时”。人与人相处需要空间，孩子的成长也一样。心理变得强大不是仅仅通过呵护和关爱就可以实现的，磨练必不可少，所以我更多选择的方式是，当发现学生情绪的波动，要么轻描淡写聊聊天，要么请任课老师指点一二，又或者，默默关注，让学生自行消化，有必要时再出手，极少郑重其事跟学生进行谈话。

最后，陪伴学生备考，非常有必要带领学生丰富学校生活和精神世界。

高三不仅是凝重的、艰辛的、疲惫的，也应该是温暖的、积极的、充满能量的。结合年级安排和班级特点，高考备考路上，宝丰湿地有我们探索研学的身影，运动会上有我们超越自我的精彩、电影院里有我们深受鼓舞的体验、校园里有我们运动场上的欢笑、教室里有饺子的香气、橙子的香甜、披萨、炸鸡和零食的诱惑、元旦DIY贺卡的祝福、校庆的自豪、表彰会的欢欣、青春榜样的骄傲、为自己高考助威的呐喊……丰富的校园生活和充实的精神世界，为孩子们的逆袭之路强势助力。

班主任之路，是严谨、科学、艺术和有温度的，担任班主任虽已十一载，我也还在探索和学习的路上。今天，仅与大家分享我的几点所得，不当之处，敬请指正！

年级组长肖阳老师点评：

许会丽老师是一位经验丰富、管理班级严谨细致的班主任。通过她的分享，让我想到了八个字：脚踏实地，仰望星空。她对每日常规坚持不懈地监督、引导，帮助学生建立良好的规范和习惯。每日常规，说起来只有四个字，但认真抓起来却是事无巨细，纷繁复杂。她也通过精准剖析、动态关注波动、心理辅导等方式细致地为学生提供科学指导。这些都是她脚踏实地的完美诠释。与此同时，她还要让学生做最好的自己，学会幸福地生活，在高考冲刺之余，仍然极力为学生营造丰富的精神世界，是为仰望星空！

供稿｜德育处

撰稿｜黄波