喜报｜我校邱倩老师获第十六届全国高中英语教师基本功大赛一等奖
近日，由国际英语外语教师协会、中国英语外语教师协会联合主办的第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛以线上形式举行。经过层层审核和推荐，我校邱倩老师作为云南省唯一代表参赛，在全国22位优秀选手中脱颖而出，斩获现场授课全国一等奖和最佳课堂教学组织奖。
全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会自2007年首次举办以来，已成功举办十五届，并逐渐发展成为全国高中英语教学领域中的一大赛事。该系列研讨会一直秉承激励广大高中英语教师努力提高自身的专业水平和英语教学技能，夯实高中英语教师的英语语言基本功和教学基本功，切实提高高中英语课堂教学效益的宗旨，致力于为全国广大高中英语教师提供研讨的机会和相互交流与分享教学经验的平台。
本次比赛授课类型共9个，包含语音课、词汇课、语法课、听说课、阅读课、写作课、读写课、单元复习课、高考复习课。邱倩老师抽到的授课类型为高二读写课，从抽题到提交比赛视频较短，且期间经历突发疫情的网课及复课不久后的期中考试，时间紧，任务重。在赛前的准备阶段，学校领导和教务处高度重视，高中英语组全力支持。昆明市教科院英语教研员王雯老师，指导老师毕劲梅老师，教研组长申谊老师及高中英语组的同事们对课堂设计等内容也提出了许多建设性意见。
本次参赛对于邱倩老师来讲也是一次探索、实践、创新之旅。如何有效地上好一节高中读写课一直是一线教师的教学难点。结合正常的教学进度，上课内容定为选择性必修一 Unit 5 Chemical Farming Versus Organic Farming. 本次教学设计围绕以下问题展开：读写课设计中的取舍？基于教学目标的活动设计及设计理念？作为一节优质课的创新设计点？
问题1 作为一节读写课，在阅读不可能做到面面俱到的情况下，如何让读和写搭建起来？通过思考以下两个问题：为什么读？为什么写？达成了本节课的基本设计框架：从文本exposition的信息获取到写作信息梳理和辩证思考到写作任务：argumentative essay。两者中阅读的桥梁是：获取信息、梳理信息、分析信息后辩证思考信息。结合本文特点，本节课的设计主线就是围绕ideas展开：获取—梳理—对比—评价；在现场专家点评环节，北京教育科学研究基教研中心英语教研员陈新忠老师也十分赞同本节课的取舍，认为不是每一节读写课都需要围绕传统的“read for information, read for language features, read for structure”展开，需要结合文本特点进行取舍。
问题2 作为一篇说明文，本文为学生提供的是一篇涵盖基础概念但又未展开的关于两种农耕方式的介绍。文章梳理的三个问题一个是学生基本已知的，两个是给学生已知的提供另外一个思考角度的。故本节课的设计以POA 产出导向法：坚持阅读始终为写作服务的导向。通过教学中涵盖的三个阶段：驱动 (Motivating)、促成 (Enabling) 和评价 (Assessing) 达成读写目标及KWL(S)：本课话题作为学生既熟悉又陌生的话题，结合学生已知的 (What I know)、学生想要知道的 (What I want to know) 、学生已学到的 (What I learned) 到学生还想要继续探究的 (What I still want to know or do),可以更好调动学生的课堂参与度和话题探索欲为背后的设计理念。
问题 3 作为一节优质课的创新设计点？本节课的创新点为创设真实情景，从一开始学校的青青菜园到CGTN一对父子关于是否有机农业的新闻引出写作任务，通过POA产出导向法让学生的阅读和写作任务更早结合并有效产出，并在本节课最后引出新闻视频的结尾，首尾呼应且对当前“有机和化学农业”这一热点话题提供了进一步的思考。
邱倩老师简介：
邱倩 中学高级教师。昆明市教坛新秀，官渡区优秀教师。曾获人教杯全国外语教学论文大赛全国一等奖，全国高中英语课堂教学观摩课赛二等奖，重庆市高中优质课大赛一等奖。指导学生多人获得英语演讲比赛全国一、二、三等奖。所带班级获省、市级优秀班集体称号。任教12年来，在师生互相陪伴中保持教学热爱，在教学相长中享受英语课堂。
邱倩老师感言：
在本次备课中，指导老师毕劲梅老师提出的三个备课阶段让我受益匪浅：第一阶段：More is more 全面的文本解读、单元解读，大量地补充相关背景知识，大量地收集相关素材；第二阶段：More is less, 在第二阶段的教学设计时，每一稿都在做减法，围绕教学目标有逻辑性地展开活动设计；第三阶段：Less is more.在真正磨课和上课时，再次精简和优化教学语言、每一页PPT的内容和格式。于我而言，每一稿的修改和打磨都是一次思维的碰撞和难得的学习机会。
云附星耀历来高度重视中青年教师专业化成长，此次能有机会参加比赛，离不开学校的支持，离不开全英语组的支持，还有任教班级对英语学科的热情、敬畏和努力。我很幸运，工作以来遇到的每一届学生都能让我在教学上游刃有余且教学相长，能享受每一天的英语课堂。还要特别鸣谢：高二文1 理1 理11三个班级，在磨课期间给了我很多反思改进的空间，及15 届赵泽楠，18届朵宏瑞两位同学帮忙的新闻语音录播，21届林展宇同学帮忙做的部分图片处理。
这次的比赛结束了，但这次比赛过程中收获的成长会一直陪伴着我开启新的旅程，在今后的工作中将继续踏实教学，潜心教研，做一名成长型英语教师。
撰稿：邱倩
审核：毕劲梅
编辑：党政办