积厚流光 再写华章|云附星耀举行2023届高考质量分析暨高考研讨会

2023年9月19日，云南大学附属中学星耀学校2023届高考质量分析暨高考研讨会在新校园报告厅举行。研讨会由云南大学附属中学星耀学校执行校长毕劲梅主持，全体教职员工参加。在此次研讨会上，各学科在精细管理和科学备考等方面开展了深入交流探讨，互学互鉴、聚力前行，有效促进我校教育教学高质量发展。
首先，由教务处副主任明晓娅老师对我校2023届学生入学成绩和高考成绩进行对比分析与汇报，通过对高考成绩各项数据的分析，客观深入剖析存在的问题，积极肯定我校高考取得的成绩。
随后，由2023届年级副主任刘恭元老师和班主任代表、部分学科教师代表对2023年高考和备考作经验交流。

2023届年级管理工作回顾

云南大学附属中学星耀学校高2023届是星耀历史上规模最大的一届，入学时共800名新生。2023届在学校领导的运筹帷幄下，在全年级老师的共同努力下，顺利毕业！优异的高考成绩得力于全年级老师的凝心聚力、共克时艰、勤勉奉献，具体做法分享如下：
一、精细化管理
1.班级管理
我们将每个月的班级量化、宿舍违纪等情况纳入班主任的年级考核，通过抓细节来抓班风促学风，带动整个年级风气的转变。
2.课程与活动管理
做到未雨绸缪，在各项工作开展之前，年级组就会把各项工作通过表格等安排妥当，让老师们一目了然，执行起来一清二楚，便于执行，包括监考、辅导课、考前自习、查宿舍和周日自习，保证了整个年级的协调高效运转。
3.过程性成绩管理
在历次的考试分析中，我们做到求真务实，直面问题，不回避求解决，及时分析，及时转变。

二、科学化安排
1.劳逸结合
根据不同的学习阶段特点安排学生活动，劳逸结合。如3月份的参观云南大学，5月份的成人礼，每一项活动我们都用心去做、精心安排和策划，用振奋人心、鼓舞士气的活动中助力高考备考，提升文化成绩。
2.科学备考
根据教育部考试中心的最新指导意见，及时引导老师们研究备考方向。比如认真研究12月份教育部考试中心的五省样卷，认真研究四省联考试卷，根据考试风向的变化及时调整备考方向，做到科学备考。

三、精诚化合作
1.年级组两位负责人的合作
年级组两位负责人科学分工，精诚合作，根据两人的学科特点，一人负责年级数据性工作，一人负责文字性工作。年级组长勇于担当，负责教师安排、教学安排、考试安排，年级副组长通力协作，负责学生工作、家校沟通等。
2.全年级老师的合作
全年级老师以大局为重，精诚团结，在各备课组长的组织协调下，每一次测试无论是从试卷的准备到阅卷的统筹，还是从成绩的分析到教学的反馈，都做到有序开展，稳步推进。
3.下年级领导的有效指导
下年级领导黄波老师无私共享资料、尽心指导备考，有效提高了成绩分析的针对性和有效性。

四、无私化奉献
回想疫情期间大家共克时艰的感人事迹，是全年级的老师无私奉献，勇敢无畏，奋战在复课复学的第一线，坚守住教学阵地，真抓实干，在复习备考中赢得先机。

聚力 向未来
——高三班主任经验交流分享

今天的议题是关于高考的分享，那么班级管理的学段就是侧重高三的，而我的高三班主任管理经验，是向2023届高三各位同仁不断请教、学习、改进后的结果，是凝聚团队力量的结果。所以，今天我分享的内容来自于一个业务过硬、精诚团结的2023届高三团队。

首先，常规管理不可松懈。
高三的常规要求需与高一、高二同等严格，给学生植入一个观念：高三并没有什么特殊性。只有常规管理不乱，教学秩序才能井然有序的进行，才能谈成绩的进步。早校会、课间操纪律、迟到早退、宿舍管理、教室卫生、作业缺交等细节一样也不能放松。

其次，在教学上充分信任任课教师，同时给任课教师做好各类准备工作。
高三下学期，我提供给课代表和任课教师的名单是按照座位分组排列的，方便提高收作业效率与分组组织课堂活动。高三的考试多，质量分析也多，每次考完试，年级组织质量分析前，我都会给任课教师提供几张成绩表格：第一张表是《学生成绩分析总表》，这张表包含每生各科得分、名次及相对上次考试的进步情况；第二张表是《班级单科、总分在年级前50名、后50名的名单及排名》，方便老师们了解本次考试单科和总分的培优生、潜力生名单与人数；第三张表是《培优生、潜力生总表》，经过高二学年成绩汇总分析选出的高三培优生、潜力生两个群体，是我们重点关注的对象，这张表不仅包含每生每一次考试的成绩、名次状况，还标注个体的优势科目与弱势科目，纵向提供给老师们单科帮扶名单；同时单独标注潜力生的弱势科目，横向上提醒老师们个体的帮扶科目。在高三下学期依靠杨国平老师强大的信息技术，给出了每个学生每一次考试的跟踪分析趋势图，使个体成绩变化一目了然。

第三，目标意识的培养。
高三学生绝大多数对自己以后想学习发展的专业走向是比较迷茫的，所以高三我一直坚持目标意识的培养，比如组织大型系列班会——“我向往的大学”，两人一组进行为期一周的资料搜集与展示，经过我的审核后在班会课分享。这件事一直坚持到高三最后一节班会课。学生在班会课上分享了各类高校及专业所学知识、就业形势、所需分数，也展示了他们所向往的大学的校园风景、社团活动、学术研究等视频、图片，使学生发自内心的对好的大学心怀向往。同时鼓励学生把自己的名字写在教室墙上的高校录取分数表上。班级里第一个写下自己名字的王同学，高考时以607分考上了北京科技大学应用物理学专业，其实很少有人知道，他是以中考545分的成绩成功逆袭的典范。

第四，思想工作因材施教。
高三，学生压力大，情绪化严重，需要排解、引导。我针对不同的学生采取不同的方法。因自觉自己眼界、阅历不够，在尖子生成绩稳定的情况下不敢找其谈人生、聊理想，还是多关心他的生活，尤其是不要熬夜，保证睡眠充足；性格开朗的余同学可以抽时间坐在沙发上慢慢聊理想；把姿态放低蹲下来握一握潜力生陈同学的手，抱一抱她，告诉她，我们先不看结果，只要你朝着自己的目标足够努力，就算上不了一本，也是人生的一次胜利；对成绩数次下降的普同学保持微笑，拍拍肩膀给她信任，虽然我们老师也是为她捏了一把汗；跟害怕我的王同学讲话尽量温柔，不要让他活在胆战心惊中。

第五，不断的鼓励、激励。
这一届的学生都很希望彰显自己的个性，不喜欢被老师批评。那么到高三下学期就尽量不批评学生个体，有错误只谈现象就事论事和如何改正，以鼓励、激励为主。为此在各项活动中都体现激励原则：大考后班级召开质量分析会不但奖励成绩好的同学，也奖励进步大的同学，以此激励他们追求自身的进步与发展；在年级的号召下，百日冲刺的时候根据每个学生的志向量身定做一张精美的《录取》通知书，赠送各大高校的书签文创，播放提前准备好的家长加油视频，激励他们走向更高层次的求学之路。

第六，安抚家长的焦虑情绪。
高三的家长对自己的孩子给予厚望，同时又不知道能为孩子做些什么，于是安抚家长的焦虑情绪就成了班主任的工作。帮助家长正确的定位自己的孩子，同时给孩子一定的时间和空间，创造和谐、宁静的家庭环境，多多陪伴孩子，把学习上的具体方法与知识交给老师来处理。

第七，做情绪稳定的班主任。
近年常听到一个词——“情绪稳定”，做情绪稳定的家长，才能教育出情绪稳定的孩子。班主任也是一样，高三一个学年，我几乎没有在教室里“咆哮”了，平静的处理事情，既是对学生的榜样，也是自我修养的提升，我希望我教出来的学生也是情绪稳定的。

第八，培养得力的班委。
一个得力的班委群体会给班级建设带来积极影响，也分担了班主任工作中的很多琐事。每一届带班从班长到课代表，我都会手把手的教他们每一件小事如何做，能力从培养中提升，从锻炼中提升，一个学期后就会形成有核心竞争力的班干部队伍，良好的班风、学风都要靠这个群体去带动。所以，我班的任课教师都会给出班委、课代表很给力的评价。
回顾我的班主任之路，秉承着努力做好我能做的每一件事的原则，在磕磕绊绊中前行，也曾与学生剑拔弩张、针锋相对，也曾在活动中感动流泪，也曾在分别时恋恋不舍，就这样跟学生相杀相爱。幸而有可爱的同事们组建的强大团队跟我一起爱着这个班级，尤记得毕业当天每个学生都收到了刘倩老师精心准备的小礼物，杨国平老师的教具盒里塞满了班上幸运饼干里的中英文小纸条，宋泽霖老师的手机里满是我班学生的照片；更幸运的是两位年级组长王泽娟老师和刘恭元老师，在我身体或工作出现困难的时候挺身而出、倾囊相授，帮助我成长与进步。在此，感谢所有爱着我，爱着理12班的领导和同仁们！你们就是我坚强的后盾，团队的聚力前行，使我们共赢未来！

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好。
很荣幸今天能够在这里和大家进行分享、交流，谈不上经验介绍，更多的是粗浅的谈一下我在班主任工作中的做法和点滴感悟，不当之处，敬请大家批评指正。
我今天分享的题目是《大“道”至简，遇见美好》。我们先来看一下班主任的角色定位，可谓是展十八般武艺，班主任既是学科老师，还是心理咨询师，还得是摄影师、艺术总监，各种教练，还要当调解员。
作为高三班主任，如何在提升工作质量的同时又能提高个人幸福感？我认为有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。万事万物都有自己的发展规律，“道”就是底层逻辑，是恒久不变的。体会到作为班主任的道，才能用这个底层逻辑去指导我们的术。
我今天的分享分为三个部分：
（一）长久付出，学会感恩；

（二）放下期待，静待美好；

（三）忙而不茫，享受工作。

一、长久付出，学会感恩。
大家应该都知道最近公考特别热。2023届高校毕业生的规模已经达到了1158万人，同比增长了82万人。而且毕业生中研究生的数量也急剧上升，也就是说，作为一名本科生，即使是985/211，想找到一份工作的概率和难度也在不断的加大。我们总在说就业形势日渐严峻，那比今年的就业形势更严峻的永远是明年的就业形势。
所以当我在工作中遇到困难的时候，我都会去调整心态，从内心感恩教育这份事业，同时，教师这个职业也给了我创造和改变的机会，我可以用我的思想理念和方式去影响孩子们。有句话是这么说的，凡是工作皆有价值，要想体会到工作的价值，那必须要有长久的付出，浅尝辄止，那体会到的也许只有痛苦和不堪。伴随着自身年龄的增长，班主任工作年限的增加，深耕在班级管理的一线，长久的坚持和付出后，我也终于体会到了作为班主任的幸福感，也享受到长久付出后的无限风光。

二、放下期待，静待美好。
还有这样一个事情，在我当班主任的第二年，班级里有一名学生，因家庭特殊，成了我的重点关注对象，我竭尽全力从他的思想、生活、学习等各个方面，给予他关怀与帮助，倾注了很多的心血，但是这个孩子并没有我期待的那样快速获得转变和成长，当时给年轻的我打击特别大，我有一种无能为力的挫败感！
我想这应该是每一位班主任在工作中或多或少都会遇到的问题。我们抱着一腔热情奉献自己的全部精力给学生，我们期待他们能够变成我们想要的样子，哪怕不能达到预期，至少是在逐渐变好。但正因为有所期待，我们才会感到失望，感到无能为力。但是我们忽略了，学生的成长除了学校教育，还有家庭教育和社会教育。我们有时过于乐观，投入了不切实际的期待，导致当学生没有达到我们所期待的样子，就会有比较强的挫败感。俗话说，十年树木，百年树人，教育并非是一朝一夕，不管是学生的成长，还是一个教育活动，哪怕高中阶段的完成，周期都是非常长的，并不是我们对学生教育没有产生效果，只是需要时间的积累。
所以，作为班主任，在有所为的同时，我放下期待。放下期待之后，我发现，孩子们给我带来了更多的惊喜。把期待降到最低，所有的遇见就都变成了礼物，不必着急，静待美好即可。

三、忙而不茫，享受工作。
作为班主任，我们每天的工作非常多，非常琐碎。处理完班级工作，我们还要备课、批改作业。那如何在这些琐碎中做到身忙心闲？世间万物没有对与错，全在于一个心态。
遇到紧急、繁杂、高压的事情，在以前，我会焦虑，心急，随之而来就会产生很多负面情绪。心情不舒畅的时候，处理起事情当然也不是很顺利。这个时候我会换一种角度看问题，把忙碌当成一种修行。我会觉得这种忙碌能够让我更好地体会到生命的价值和工作的意义。教育即是生活，我的教育工作状态就是我的生活状态。我觉得只有先平静自己的内心，才能平和的去引导学生，在平静与平和中才能跳出愤怒与焦虑，看到教育的有趣和诗意。
留一江春水细浪，淘洗劳碌之身躯，存一颗娴静淡泊之心，静看花开花落。

高考各学科教师代表
经验交流分享

高考语文备考经验交流

每年高考复习之前，首先要问自己：你了解2023年的高考语文试卷吗？
2023年是云南省新教材的高考元年，云南省高考首次采用“新教材、老高考、新高考试卷”的模式，对今后的高中语文教学指导有着里程碑的作用。根据教育部考试中心颁布的《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《大纲》）深入贯彻落实立德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬中华优秀传统文化和革命文化，引导青年学子为实现中华民族伟大复兴而奋斗;试题依据课程标准，着意关联教材，深化基础考查，创新试题形式，有效服务“双减”改革。试题结构和内容变化较大：
成语和语病由客观题变为主观题，成语采用填空的方式，语病由辨析语病提升为修改语病；现代文中的文学类文本阅读主观题的问法灵活，无套路可寻；文言文阅读采用两则文本对比阅读考法，考查文言知识点时自然关联课内知识点，注重回归教材；作文素材来源于语言文字运用的材料；命题选材紧扣时代脉搏，关注时代元素，引导教学关注现实，与时俱进；试卷着力引导学生建立文化自信，对中国传统文化进行深入的理解和分析。总之，试卷命题具有时代性、科学性、规范性、公平性的特点，充分考查了学生的语文能力和语文素养。

其次问问学生：
你的字迹清晰度、你的写字速度、你的阅读速度你了解吗？
你知道新高考试卷的阅读量、书写量有多大吗？
你知道也许你的每次课外阅读对于高考来说都是“无效阅读”吗？
你知道在高三，凡是有趣、容易做的事情，有可能都是“无效”的吗？

第三步告诉学生：
这世界的残酷在于，你还来不及用你的“智商”的时候，你已经被别人的“勤奋”打败了……
“积懒成笨”、“积忧成疾”已经被“量子纠缠”所证实，“心想事成”“梦想成真”更是被千百年来的成功人士无数次证明。

三个关键词：
研究、训练、合作
研究高考、研究课标和教材、研究学生；
针对训练、及时训练和统筹训练：
备课组合作分工、资源共享。
所有的努力都会有美好的结果，如果不美好，那么就是还没有结束。

高考数学备考经验交流

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好。很荣幸今天能够在这里和大家进行分享、交流，粗浅地谈一下我在数学教学工作中的做法和点滴感悟，不当之处，敬请大家批评指正。
我今天分享的题目是《2023年全国新高考数学试题分析及2024年高考数学备考建议》。
关于2023年高考数学试题的特点，学生的感受是似曾相识、春风拂面、比较简单，拿分不易；教师认为选择填空难度较平时模拟考较小，解答题看似简单，实则不易，对学生能力要求较高；专家点评以核心素养为导向，试题充分体现基础性、综合性、应用性、创新性。在反机械刷题，反套路上下足功夫；教育部考试中心的贯彻二十大报告精神，落实高考内容改革要求，严格依据高中课程标准，深化基础性和综合性，聚焦学科核心素养，精选试题背景，加强关键能力考查，促进学生提升学科素养，助推高中育人方式改革，指导教学、选拔人才。
对比2023年新课标卷和全国甲乙卷，可以总结出高考数学的出题趋势与特征：
一、加注重基础、知识点覆盖全面。

新课标1卷12题、12题突出体现了逻辑推理、直观想象和数学运算能力。

二、重考查知识的本质。

从新课标1卷7题的考察中充分体现了数列的本质是特殊的函数，而这一本质在教材中也点明：在中学只讨数列论最简单、最基本的两类数列:等差数列和等比数列，我们可以把数列想象成数的推广，也可以把数列看成是一类特殊的函数，从而可以把等差数列与一次函数作类比，把等比数列与指数函数作类比。

三、以核心素养为目标考查学生解决问题的能力。

传统的计算类题目逐渐减少，而更多注重思维能力和解决实际问题能力的综合性题目可能会增加。这要求考生在备考时需要注重培养自己的综合分析和解决问题的能力。因此教师要注重平时教学对学生数据分析、数学建模、数学运算能力的培养，依托真实情境，试题体现基础性、应用性、综合性、创新性。以培养学生核心素养为目标，教师自身也要注重数学建模能力的提升，例如从高等数学的角度来解题，用更高的视角去理解和讲解数学知识帮助老师更深入地理解初等数学的本质，从而提升教学能力。有了高等数学的知识也可以更好地指导学生解决一些复杂的问题。同时，这也有助于培养学生的逻辑思维和数学素养。

四、情景设置源于教材。

从本次试卷中看出，题目情景的创设源于教材，但也会在此基础上进行一定的拓展和延伸。试题可能涉及到教材中的知识点、典型例题、定理证明等等，但通常会以更综合、更灵活的方式呈现出来，考察考生对教材内容的理解和应用能力。

根据本次高考试卷中的出题特征和备考时的一些经历，我从以下六点对日常教学上提出一些粗浅的建议：

一、理解、上好新教材。

推理是数学的“命根子”，运算是数学的“童子功”，教好数学就是以数学基础知识、基本技能为载体，使学生在领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验的过程中，学会思考与发现，培养数学学科核心素养。

二、以数学核心素养为导向。

数学核心素养包括数学抽象、 逻辑推理、数学建模、直观想象、 数学运算、数据分析等各项能力，将数学核心素养作为一条暗线铺设在日常的教学与复习过程中。

三、在老师所讲、学生所练都不考的前提下开展复习。

充分挖掘每道题背后的核心思想、方法（通性通法），提升学生核心素养和能力。

四、回归教材、关注知识本质。

结合教师用书参透模块与单元核心思想与知识本质，重视教材例题、习题、复习题，探究题、阅读材料。

五、上好完整的一节课。

高三教师每天都要研究高考，精选课堂教学内容，做好规划，提高课堂效率，不能讲到哪里是哪里，下节课接着讲。不能用套题练习代替高考复习，以单元和专题为主，紧扣主干知识，讲透、练透思想方法，避免因面面俱到而蜻蜓点水。

六、不被教辅束缚。

要以教材为主，教辅为辅，高考备考要有自己的初心，不能被教辅改变初心，高考复习不能以教辅为主，只能以教辅为辅，教辅只能是为我所用。科学规划，脚踏实地，扎实高效推进高考复习。

七、培养学生思维灵活性，解决复习中的重难点。

在通性通法的前提下，注重方法的灵活性，围绕一题多解、多题一解、难题优解开展教学。

高考英语备考经验交流

各位老师，下午好！
我想引用卡尔萨根在《宇宙》一书的卷首致语作为我发言的开头“In the vastness of space and the immensity of time, it’s my joy to share a planet and an epoch with you.” 在广袤的空间和无垠的时间里，能与你共享同一颗行星和同一段纪元，是我的荣幸。我无数次地回味也无比地赞同这句话，人活在世，不过平均29200天，而在这将近三万天的时间里，每一天我们都会和无数的陌生人擦肩而过，而和我们相遇相知并且相伴一生的人寥寥无几。我们大家能够成为同事，和教室里的学生成为师生，本就是缘分。因此，我在每一次迎接一波新的学生时，都会告诉他们，我们的相遇本就是极小概率的事情，而相遇本身便是一件极致浪漫的事。所以无论是相处三年，还是中途接班，我都很珍惜和学生相处的时间，也想要在有限的时间里给予他们最大的帮助。
对于高考备考，其实我没有什么拿得出手的技巧和方法，一直都是跟着组里前辈们的步伐去备考。好像过去的这三年，就是分成不同的阶段，以不同的目标推着哄着甚至是威胁着他们去学英语。高一学年，目标是边上新课记单词边培养英语学习的兴趣边记；高二学年，是以培养做题能力和备考听力为目标；而高三就是以高考为目标不断刷新自己的最好成绩。说到高三的英语复习备考，很多学生的反应都是枯燥地做题讲题，因为活动和新课都结束了。所以在看似枯燥乏味的复习过程当中，我能带领学生们做的比较快乐且有趣的事情就是通过阅读题，找到另一个小世界进行探索和发现。英语不同于其他专业性很强的学科，它就仿佛一个大乱炖，我们学习的文章中会人文科学、体育竞技、人工智能、航空航天、环境保护等各种各样的话题。有的时候，为了备一节40分钟的课，查阅资料就需要三四个小时，而做好ppt则是四五个小时之后的事了。很多累得想要摆烂时候，听到学生在课后分享的趣事，看到学生课上求知若渴的眼神，收到学生在作业后面画的一幅幅小漫画，我又满血复活了。我也告诉学生，做题的时候不要把读文章当作作业去完成，而是当作外文的博物杂志和生活周刊去读，就能无痛做题了。渐渐地，学生也会参与到这个过程中来，遇到喜欢的话题他们会主动来跟我分享，甚至是跟我要半节课来跟全班同学“科普”。而我之所以用宇宙论作为开头，就是因为我教过的一个学生，上一届理7班的卯宇涵。他是一个业余的天文爱好者，当时我们英语报纸TEENS上出现了很多关于天文方面的文章，我就向他请教了很多相关的知识，从创生之柱到阿波罗探险号，从天问一号再到中国空间站，每一个问题他都能侃侃而谈，每跟我介绍一个探测器，他都会手舞足蹈地跟我聊上一两个小时。从他眼中，我看到了对知识对宇宙探索的热爱，也备受触动。后来哪怕是没有教理7班了，我都常常去向他请教航空航天的新闻和知识。除了他，还有很多给我科普的学生：有喜欢昆虫的小余，课后来跟我纠正阅读文章中关于介绍昆虫的小错误；喜欢中外艺术的小蔡，让我给他一节课并用英文介绍了他喜欢的中外绘画艺术史；喜欢滑板的小张，激动地跟我分享英语报纸上写到了滑板将纳入巴黎奥运会的比赛项目，有机会他一定要到现场看比赛！我总在想，如果我能在有限的教学时间里，帮助到哪怕是一个学生，也会给我带来莫大的成就感，我也一直秉持着这样的工作态度，去严肃认真负责地对待我的工作我的学生。
我曾经的英语老师对我说：英语并不只是一门学科，而且一道让中国和世界联系起来的桥梁。当时我不理解，现在当了老师以后才能明白，学习英语不是为了高考，而是用便于外界理解的声音为中国发声，我们要想把自己的文化传递出去，得到其他国家的认可与尊重，就要用别人听得懂的语言去发声去证明。而对于学生而言，英语学习也并不会止步于高考，大学四六级需要考英语，考研需要考英语，找工作面试有时也需要讲英语。这个假期，我一个当医生的叔叔还让我给他推荐一下背英语单词的app，我问他为什么突然又要学英语了，他说很多国际上的医学文献都只有英文版的，每一次请翻译不仅很麻烦，而且很多专业术语翻译得不够精准，不如自己学了就可以直接看懂。工作了以后我才发现，英语不仅没有远离我们，而是和我们的生活息息相关。
最后，在我看来，教师这个职业的迷人之处并不在于比从事其他职业的人多了寒暑假，而在于你在工作的同时，可以收获很多成长和新的体验，去年还在老校区时，我和陈昱站在办公室窗前看操场上的学生肆意奔跑，挥汗如雨，就不禁感慨，虽然有的时候工作很累，但能够一遍又一遍地参与到青春当中，能够跟着学生看世界，就是老师这个职业的迷人之处吧。不论是从学生身上还是从同事身上，我都会继续求知若渴地学习，孜孜不倦地探索，不断地向前也不断地成长，在此，感谢领导们的赏识，同事们的鼓励，也希望各位同仁能够享受当下，埋头苦干的时候不要忘记抬头看看星空！谢谢大家！

高考生物备考经验交流

各位老师，大家好。今天有幸有机会和大家相聚，共同分享高中生物备考的一些想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用，促进交流共同提高。
高三生物教学在生物教研组全组老师的通力合作中，在年级组长王泽娟老师和刘恭元老师的精心安排下，并在王振江老师理综训练的总体协调下，我们高效的完成教学任务，切实做到团结协作、合作共赢。高三复习是一个系统工程，新高考、新模式更需要发挥集体智慧的作用。备课组是提高教育教学质量的生命线，发挥集体的智慧，备好上好每一节课，激发学生的学习兴趣和加深学生对知识的理解。我们一直追求集体备课的理念，合作才能共赢，胜利靠的是团队精神，不仅仅是一个人的努力就能取得成功的。我们集体讨论，深入到各知识点识点难度、广度、应用时的把握、课堂教学中具体的处理方法、学生活动如何落实效果好。按照复习计划实施教学，并适时加以充实和完善。全组成员同心协力、悉心研讨、勤奋工作，最大限度的调动学生复习的主动性。

研究教材、吃透教材。夯实基础，落实好每个知识点，是做好整个高三复习的前提，没有扎实的基础知识，学生的解题效率、综合能力就不可能得到有效提高。2023届高三是首届使用新教材的年级，而我们生物备课组六位老师中完整教授过全套教材的只有两位老师，而新教材突出了新理念、新信息、新资料、新内容、新方法和新手段研讨生物问题，注重学生创新能力培养；新教材体现了新课程标准中教学目标中“知识、情感态度与价值观、能力的培养”三个维度，既特别注重了学生的自主学习，又强调了老师的学法指导，使学生真正学会、会学。在这样的新教材老高考的背景下，老师们研究教材吃透教材尤为重要，备课组老师们在扎扎实实推进一轮复习的过程中，投入了更多精力，对新教材内容进行细致分析，进一步了解新旧教材的差异性，更好的把握好复习、更有效的突破重难点的复习教学。同时我们注重引领学生主动对教材进行研读，给学生设定阶段性的阅读任务并进行交流学习。

团结协作、发挥特长。坚持备课组每周的集体备课，精心设计复习方案，统一复习大致进度。我们建立了两个微信群，一个工作交流群，一个是新教材研讨群。有特点的是新教材研讨群，由一位上过全套新教材的老师负责，提前一周将下一阶段复习涉及到的新教材新增加及变化的内容进行分享，做到备前研讨、备中切磋，很大程度提高了老师们的精准备课的效率，大家一切携手共进。在一轮和二轮复习过程中，我们分工明确、定位到人，一位老师负责每周六基础巩固单的编写，夯实学生基础知识的同时注重强化新增知识点；一位老师负责收集整理学生的在测试中的高频题目，在后期阶段学习中进行改编训练。备课组老师分模块块分工合作完成了近三年高考试题分析对比，根据学情、精选精编高考真题训练。同时大家认真比对对两套教材中重合知识进行默写，在高考之前对一些核心知识让学生至少默写两遍，再结合知识本身的重点难点，设置好相应的练习题，做到有的放矢。以课本知识为出发点、狠抓基础。另外选好一本主干复习材料、精选各地区模拟题。没有过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆的舍弃，同时把富有新意的习题及时补充进去。大家群策群力，充分发挥集体的力量，合作愉快、高效推进复习。

精心设计、讲练结合。即不能以讲代练、也不能以练代讲，要精讲精练，使学生能触类旁通、举一反三。精讲，一是针对学生的实际水平精讲；二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。精练，重点内容重复练，高考热点突出练，解题规范严格练。根据高考能力要求有的放矢的练习，不搞题海战术，不浪费学生的精力和时间。重点知识要多练，如通过一题多问、一题多变、多题归一等形式，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题解决问题的能力。精选，我们对众多的复习资料没有照搬照抄全盘接受，没有被资料牵着鼻子走，而是根据学生的实际情况，去粗取精、增删修改，留我所需为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性。精评，教师讲评突出重点、重在指导，不是重复重演一遍。在讲课中注意知识的纵横联系加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式可以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。

勤字为首、真情感化。和班主任老师积极配合，努力做好梯队管理和补差工作。根据高二到高三学生历次生物成绩档案，准确确定各层次补差对象，抽时间辅导，帮助他们树立信心，耐心答疑。“心在哪里，哪里就有宝库”，播种爱心、收获爱心，我们不仅怀着爱心去鼓励赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去指出和纠正学生的缺点和错误，用真情去感化学生。对于基础较薄弱，我们常常抽空辅导，不仅仅辅导本学科知识，还针对性的找学生谈心、沟通思想、联络感情。
在学校各级领导的关心下、在老师们勤奋努力工作下，相信只要我们共同努力，用一颗火热的育人之心和满腔的教育热情，一定会点燃学生强烈的求知欲望，让创新思维的火花燃成熊熊烈火，照亮我们的沃土，结出喜人的教育硕果。

高考历史备考经验交流

行远自迩，且行且思

各位老师，下午好，很荣幸能和大家一起交流，我不敢妄谈经验，只是向各位老师汇报一下我在高三的教学工作，有讲的不对的地方，还希望各位老师多多包涵和批评指正。
回顾过去三年的教学工作，实话讲并不轻松，因为从这一届开始采用了人教版的新教材，新教材并不是对原有教材的简单修正，而是知识体系的重新编排，在知识体量上有巨幅提升，北京的李晓峰教授在讲座中说，这套教材的知识更新率至少有50％，他甚至断言，教师要经过两轮教学才能初步掌握新教材。不仅如此，虽然说我这一届是“新教材，老高考”，但在全国新高考的大趋势下，高考评价体系也进行了调整，总之，“新教材、新情境、新问题、新评价”，这就是我所面对的挑战。面对变革，我没有上帝视角，没法从一开始就制定周密的教学计划，只能边教边揣摩边改进。

首先就是要认真研读新课标和新教材。我们一直说高考是指挥棒，但目前新高考还未为完全定型，充满太多的不确定性，除了努力研究高考真题之外，最能指导平时课堂教学的就是课程标准了。《历史教学》的前编辑，天津师范大学的任世江教授曾讲过一句话“是否按照课程标准进行教学是区分专业和非专业教师的标准。”我发现社会上一个有趣的现象，说起教育，很多人都不屑的，觉得自己很懂；说起历史，大部分人是不屑的，觉得自己无所不知；说起历史教育，几乎所有人都是不屑的，觉得自己才是专家。然而事实并非如此，社会发展的一个重要标志就是社会分工的日益细密，教育分学段是基于不同学龄段的特点，同时也要求各学段教师专业化发展。课堂不能天南海北、无所不包。放得开，也要收得住，要有必须完成的教学任务，也要有一定的价值导向，这就是教师的专业素养，这些都在课程标准里。而新教材根据课标编写，体现课改理念和方向，我们要认真研读教材，利用教材，开发教材，引导学生主动学习。

其次要管理好学生的学习过程。我一向偏执地认为，大部分的悲剧不外乎两个原因：太相信自己和太相信别人。文科的学习首先建立在记忆的基础之上，其次才是理解，若是过于相信自己的记忆就容易出现问题，因此文科的学习需要辅助记忆的工具，不仅仅是记忆知识体系本身，更需要记忆自己的学习过程，简单来说，就是需要错题集，但是由于文科的特性，题目材料多，字数多，学生自己整理错题集并不现实，我一直采用一个最笨的方法，就是从高二开始除了教辅之外，教师自己精选题目进行组卷，并对自主选编的课后作业进行编号，每一套题都精讲精练，到高三结束之时，共有200份左右。从某个角度看，这本错题集就成了同学的“编年史”，历史的作用是什么？英国哲学家卡尔·波普尔说，“历史从来不能告诉我们应该干什么，但可以告诉我们不能干什么。”记录自己在学习中所犯的错误比记录自己的成绩更有意义。到高三时这就是比任何教辅都要好的复习资料，不仅仅因为这是为学生个体量身定制的资料，更在于一种心理暗示——缺一张或者少复习了一张都是不圆满的。学生们高三时不大可能会折过头去看高二做过的教辅，但有很大可能会去看一下标着从1到200的作业小单。能回顾过去，就是意味着成长，不是吗？

第三点就是要调动学生的积极性和主动性。这是一个老生常谈的问题，也是教师永恒的努力方向。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学科思维与兴趣就是源头活水。我认为所谓自主学习不是说课堂上要必须留有自主学习的时间和内容，而是要聚焦在问题探究层面，这也是学科素养的实现路径和体现。一堂课下来有没有成就感，就在于学生会不会运用学科思维来思考和解释问题，再高一点层次，能不能提出具有价值的问题，倘若如此，作为教师真的很幸福了。上周我就幸福了一次，我在高一3班讲完百家争鸣这一知识点，教材上有一句话评价百家争鸣“是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动”，我顺带着问了一句，那中国第二次思想解放运动是什么时候？同学们异口同声回到说近代新文化运动，无疑这是初中时背的知识，我又问，那为什么中国百家争鸣后两千年都没有出现思想解放运动？明朝王阳明很厉害，弟子也很多，怎么就不算思想解放运动了？临近下课，我不打算深入探讨，只是埋下伏笔，为后面的教学做铺垫，然而下课后有同学就直接找到我，想接着探讨这个问题，他说，老师我认为思想解放运动应该发生在社会剧变之时，百家争鸣和新文化运动都是如此，之所以两千多年都没有思想解放运动是因为这个期间我们都处于封建社会。王阳明思之所以不算是因为思想解放运动应该是一种社会层面的运动，要反映整体社会的时代诉求。这个答案对于高二、高三学生来说或许不算什么，但对于刚从初三进到高一的学生来说相当不容易，这里面不仅有唯物史观的运用，而且他还试图对思想解放运动的概念进行界定，虽然略显稚嫩，但足以让我感到幸福了。
以上就是我的教训和心得，也是我未来继续努力的方向，希望对老师们有一点用。

在各位教师分享结束后，云南大学附属中学星耀学校执行校长毕劲梅进行总结，肯定了2023届高考取得的成绩，感谢老师们的辛苦付出。毕副校长强调此次会议是一次思想的碰撞和交流的盛宴，智慧在碰撞中汇聚，思想在交流中生成，正是因为各位教师共同的成长和努力，学校整体才会优秀卓越，而保持优秀、追求卓越正是我校一贯的目标。通过讨论和分析，我校将采取一系列措施提高教学质量和管理水平，以教师的智慧和科学的方法来引领学生学习与成长。相信在全体师生的共同努力下，我校教育教学水平和学生高考成绩将会不断提高。

供稿 | 教务处

撰稿、摄影 | 杨智祥

编辑 | 钱怡萌

审核 | 明晓娅