站位新高考 提升学生思维力 | 云附星耀2023-2024学年上学期研究课活动

云南大学附属中学星耀学校每学期一次的全校性研究课是学校常态化、常规性的教研活动，不仅为全校教师提供了学习探究、交流借鉴的平台，也为学校推动教学改革、推进新课程提供了强劲的源动力。

随着二十大的召开，教育也迎来了新时代。习总书记在“二十大”报告中说道：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”为教师教书育人指明了方向。立德树人，是教育的根本任务；学科育人，提升学生核心素养，为学生终身发展奠基是中学阶段教育教学最主要的目标。核心素养目标具有综合性、发展性和实践性等特征。2023年，云南省首次采用新高考试卷，为2025年全省进入新高考指明方向、铺设道路。在新课标、新教材、新高考大背景下，我们的教育面临着全新的挑战。新目标召唤新教学，新教学需要新的创造力，新的创造力需要老师和学生全新的思维能力。
为此，10月18-26日，我校开展了以 “站位新高考，提升学生思维力”为主题的研究课活动，文、理科组、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物，共9个高考学科的老师为全校教师呈现了9堂高质量高水准的教学研究课。

01 语文组张学林老师《念奴娇·赤壁怀古》课堂设计说明

在语文新课程标准的核心素养中，就有对学生“思维的发展与提升”的要求，因此，在日常教学中，对于高一的学生进行初步的思维能力的训练就显得尤为重要。
本节课的设计思路就是引导学生们由感性认知入手，通过对文本、作家、时代等进行分析，不断上升到理性思考的过程。课堂设计的第一部分就是由两首歌带入，使同学们通过音律、歌者的演唱来初步感受豪放诗应具有的基本特点；第二部分，通过脚本的设计，带领学生们在分析文本、理解文本的基础上，深入感受诗人情绪的宣泄，生命的绽放；第三部分，带领学生在已有知识回顾的基础上，从不同的角度发现诗人情感演进的过程，以及他在生命不同时间节点上关注对象的变化、生命体验的深入。最后，引导学生学会面对生活中的顺境、逆境，得之淡然，失之坦然，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。

赵海云老师点评张学林老师授课
张老师这节示范课还是有三个可贵的亮点：
一、创新。张老师这节课的设计用现代影视视角下的脚本创作方式，创设了一个别开生面的语言实践环境，用现代表达将古诗词拉回到现实语境中来。不是回归古诗语境，而是将古诗请进现代语境，以现代表达解读古诗词的意象、意境、诗艺和诗韵。
二、实践。张老师的这节课以教师为主导、活动为主线、实践为主法，引导学生判断两种版本的演唱、学生当堂进行脚本设计、当众尝试朗诵、当即对诗人及诗作的精神内涵进行梳理，同学课堂表现未必尽善尽美，但全是自主、合作、探究的真实语文课堂该有的样子。
三、定力。张老师的课件是素淡的，只有诗词重点字句、情境创设要求等，不追求花哨，专注语文字的本身，回归语文学课的本真，不让视觉思维冲淡了对文字的敬畏，这与当下众多运用多媒体技术喧宾夺主的作秀式语文公开课相比较，是十分难能可贵，也是需要语教师本人有相当定力的。
这是一节用心设计的有创新、有实践、有定力也有一点遗憾的，能给我们正向启迪的示范课。

02 数学组黄波老师《圆》复习课教学设计思路

本节课是一节高二单元复习课，教学设计紧紧围绕学生刚学的轨迹方程、圆的方程、点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系，以上述知识为载体，以逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学运算等核心素养为主导，复习本单元基础知识，基本方法。
以高效落实学科素养为目标，紧跟新课标、新教材和新高考的要求，聚集课堂教学效能的提升，在做课、观课、评课、反思等环节中探索和交流，推动老师们更新教学理念，推动学校教育教学的创新力，真正做到利用有效课堂提升学生的思维能力。

王泽娟老师点评黄波老师授课
黄波老师的课堂设计用心精致，每一个问题的设计都紧扣本节课的主题，提问精准、有效，课堂效率高，例题选取精准，方法指导到位，是一堂深刻而充实的课，本堂课黄老师都突出了高二复习课的主题，整节课追求两个字：实，稳。黄波老师完美地做到了这两点：夯实了学生的基础知识，稳健的提升了学生思维能力。
本节课是一节朴实无华而优质有效的示范课，不像一节“展示课”，更像一节精心准备的优质“常规课”，可以改进的地方是可以适当“花哨”一些，以更好的吸引基础略弱学生的眼球。

03 英语组许会丽老师 Unit2 Using language Welcome or reject future changes 教学设计说明

本单元围绕“展望未来”这一主题展开，属于新课程标准“人与社会”主题中的“科学与技术”。该板块按照“以读促写，读写结合”的编排形式，重点培养学生的写作能力。
由于一节课时长的限制，本课时的设计分为课前预读、课中分析及完成写作、课后巩固这三个环节。从“阅读与写作”入手，获取教材语篇信息、分析语篇结构和语言特征，搭建写作支架。之后借助已完成学习的“阅读与思考”部分输入的知识进行输出，在教材重点输入智能家居的优势的基础上进行拓展，鼓励学生的批判性思维，讨论和分享智能家居的不足之处及个人对智能家居的观点和态度，为下一步课堂写作做铺垫，完成当堂写作。写作任务结束后，学生根据本节课的学习要点对同伴的习作进行评价。

陈晓玲老师点评许会丽老师授课
许老师教态自然、得体大方、语言准确。备课充分、熟悉教学材料，课件精美、教案完整，同时配有学案。最重要的是对班级总体情况和每一个学生的情况都很了解。备课时有针对性。但这也正如许老师在设计说明中提到的，尽管知道所选班级的学生总体能力稍弱，但还是想给他们锻炼的机会。
最后的写作输出部分，是这节课的亮点，在有了足够的铺垫和语言输入后，学生在写作时有话可写，能学以致用。在学生互评环节，充分表现出本节课教学目标的达成情况是非常好的。一句话，这是一堂重点突出的、结合新高考、提升思维力、最后达成教学目标的、完整的英语读写课。

04 政治组和云珍老师 《中国特色社会主义进入新时代》教学设计的说明

本次研究课我讲的是必修一第四课第一框《中国特色社会主义进入新时代》。按照课标的要求，本框要阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，要引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中国民族伟大复兴的奋斗之中。
围绕中国特色社会主义进入新时代这个中心议题，我设计了以下三个子议题：
议题一：新时代 新方位；议题二：新时代 新矛盾；议题三：新时代，应该有何新作为。

王岸丽老师点评和云珍老师授课
和云珍老师以“新时代、新方位、新矛盾、新作为”为逻辑主线，以巴以冲突和杭州亚运会的鲜明对比为切入点，引领学生走入新时代，领略新时代的科学内涵，探索新时代的“变”与“不变”，明确新时代的新担当、新作为。本节课以清晰的逻辑主线为依托，层层递进，从是什么、为什么、怎么办三个角度进行探索和分析，以辩论会的形式使学生在思辨中深刻认识新时代，明确新时代需要新担当，新时代呼唤新作为，新时代需要每一个人不忘初心、牢记使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，增强忧患意识、防范风险挑战，开新局、谋新篇。本节课的教学设计，立足“新课标、新教材、新高考”的大背景，以逻辑主线贯穿始终，以学科思维能力培养为主要目标，实现学科育人目标和教学目标的同时，培养了学生的政治认同、公共参与意识，厚植爱国主义精神和家国情怀，落实了高中思想政治课的学科素养。

05 历史组杨涛老师 《辽夏金元的统治》教学设计说明

本课的教学目标是通过了解辽夏金元政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。为达成这一目标，在课程设计上，我全篇围绕两个板块进行，即辽夏金的统治与元朝的统治，之所以这样划分，一则是因为按照历史时序比较方便学生通史观的构建，二则是因为这两个阶段则重点还是有所不同，辽夏金时期的统治重点在“多元”，到元朝时侧重点在“一体”，多元一体的内在逻辑并不是“多元”与“一体”的并列，而是在“一体”下的“多元”，这是本课的重点，也是理解的难点。

明晓娅老师点评杨涛老师授课
杨涛老师采用问题驱动的方式引发学生思考，引起学生学习兴趣，导入本课。杨涛老师采用历史地图、时间轴等方式让学生得出这一时期民族政权并立的时代特征。用表格的方式将课本关于辽、西夏、金的概况进行展示和总结。对课本这部分分散的知识进行集中，为之后学生总结这时期少数民族政权制度特点提供了思路。在讲元朝统一中，通过历史地图、视频和史料分析等方式让学生从多元一体的版图，多元一体的制度以及多元一体的民族。分析到位，步步深入，逻辑性强。通过前三步完成了教学任务。除此以外，杨涛老师设计了3个探究，不仅让学生知其然，而更知其所以然。达到学生思维提高的目的。

06 地理组包彬燕老师 《辨别地理方向》教学设计说明

地理方向的判别是地理学习中的一项基本技能，要求同时也是现代公民必备的地理素养，有利于提高学生的地理学习能力和野外生存能力，有利于引导学生关注地理知识在实际生活中的运用，同时也能满足学生对探索自然奥秘，认识自然环境的不同学习需求。因此本次课最终的目的是要让学生学会运用地理事物来辨别方向，重在实践与运用。
本册书所有单元活动部分的内容都是比较侧重实践与运用的，但是由于很多客观因素的影响，我们很难每次课都把学生带到野外的真实场景当中去，由此我在想如何能在教室中也能得到良好的教学效果，于是便设置了这场模拟的研学旅行活动，用真实的场景，合理的路线规划，以及现实生活中会遇到的问题来增长学生的代入感与真实感。

张燕华老师点评包彬燕老师授课
包彬燕老师本节课是一节非常有特色的地理课。将生活实践中的方向判读融进了情景中，生动有趣的情景带动了学生主动学习，学习参与度较好，培养了学生的地理思维能力、动手实践能力。课堂教学设计指向非常清晰，教师在研学探究活动中设计了相应的任务，运用任务驱动学生去体验、发展核心素养和能力，提高了课堂效率，并及时落实。围绕核心知识，突破难点。除了为学生创造的学习情境，教学紧紧围绕太阳方位示意图展开，难点通过地理原理运用解决较为轻松容易，降低了学习难度。学生在观察和感受中增强了地理综合思维能力。课堂力求呈现出地理课堂之美，从自然地理之美到人文地理之美，再到人地和谐之美，增强课堂的感染力。

07 物理组张毅老师 《动能定理的运用——单体多过程问题》教学设计说明

高三的学生已经具备了一定的基础知识和解题能力，但是还达不到高考所要求的能力。所以，高三一轮复习的作用应该是“唤醒与重建”、“温故而知新”。
如何提升学生的思维力？新教材强调培养学生的学科素养，物理学科中强调学生要能灵活运用所学知识解决实际问题，所以，在设计这节课时，我坚持新教材所倡导的“以学生为主”和“以学习为主”，将课堂的大部分时间都交给学生，教师只是作为一名辅助者的角色，通过问题的设置来逐步引导学生突破教学重、难点。为此，我设计了一系列的活动和问题，逐步引导学生从基本模型出发，一步步去改变和设计题目。学生都能参与并自主设计出题目，并现场就能解决。说明学生对于动能定理的理解和应用，更加的熟练和深刻。

杨国平、郑炜宇老师点评张毅老师授课
物理组高级教师张毅以《单体多过程问题中动能定理的运用》为课题参加了此次研究课。这是一节高三复习课。教学从归纳复习不同情境下的力做功入手，层层深入，步步递进，带领学生实现了知识的迁移、模型的迁移，达到了分析问题、解决问题能力的提升。课堂流畅，学生全员参与学习，有提问，有板演，有展示，多媒体使用熟练，节奏恰当，内容饱满，师生互动和谐融洽。是一节优秀的、规范的新教材、老高的备考复习示范课。

08 化学组王振江老师《高频考点电化学之原电池建模》教学设计说明

按照高考化学新课标要求，突出了化学反应原理：基础性、综合性、应用性、创新性，本课题学习内容体现了新课标提出的必备知识、高阶思维、核心素养、科学价值作为高考高频考点，该知识点是每年高考各版本必考原理，考试题型呈现多元化生活化高科技化。本节课采用建构模型法学生认真思考规范作答，利用高考真题、宁德时代电池情境，呈现STSE生活与化学、高科技等拓宽视野，突破较难问题。本节课体现了化学学科核心素养。

刘瑶老师点评王振江老师授课
王老师从最简单的置换类电池入手总结原电池的工作原理、分析化学能转化为电能的实质和途径，逐步拓展到各类复杂电池。学生通过电极反应的书写建立了化学反应原理与化学符号表征之间的联系。尤其值得关注的是本节课在盐桥电池部分的变式训练，这个题溶液酸碱性改变电池的正负极和电极反应也会随之改变。这样的设计思路不仅符合学生由浅入深的认知过程，也与化学电源实际的发展历程相符，能很好地提升学生的学习力。
在情境创设方面，本节课王老师选取的每个电池都大有来头。情境素材的选取着眼于与国计民生相关的问题和科技前沿问题，彰显我国科技新成果和化学化工领域专家的贡献，凸显家国情怀。

09 生物组张扬老师 《细胞膜的结构和功能》教学设计说明

本节课以生活实验引入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来从常见的生活现象入手，也能让学生感受到科学理论的诞生，往往从身边显而易见的现象就可得出。再由这个实验现象，作为情境，让学生自主思考，并自行总结出细胞膜的功能和结构。
整节课的教学设计，采用学生自主学习小组合作与教师问题引导相结合的教学方法，注重情境体验，科学史重演和实验探究，帮助学生发展，并达成相应的学科核心素养：结构与功能相适应，科学思维和科学探究能力。

杨文华老师点评张扬老师授课
本节课贴近生活以常见的苋菜为材料，开展小实验，激发学习兴趣；并以苋菜为线索贯穿细胞膜功能的学习，让学生产生共鸣，引发学生思考，引导学生客观、科学的分析，使学生切实体会生物与生活密切相关联，同时提升了学生图文结合、综合分析能力。
另在课程活动推进过程中，张老师巧设自制模型，引导学生大胆质疑、分析推导，把抽象细胞膜结构理论知识形象直观地展现出来，有效突破难点，很好的辅助推动教学。整节课学生充分体会了结构与功能相适应功能观，提升了学生科学思维和科学探究能力。总体上张老师教态亲切自然，语言准确、简洁，教学重点突出，充分展示了教师魅力，展现了扎实的学科知识和良好的学科教育教学能力。

此次研究课只是我校历年来研究课活动的一个缩影,我校每个学期都认真组织不同主题的校内研究课，针对现实教学中存在的问题进行集中研讨，解决问题，引导教学。
教无止境，研无止境。云附星耀一贯高度重视教研工作和教师专业化成长，云我校的每一位教师始终坚持在研究的状态下上好每一堂课。有了学校的高度重视和高效组织，有了星耀每一位教师的爱岗敬业、乐教善教，相信我们的老师会越教越好，我们的学生会越学越优。云附星耀必将勇立潮头，继续稳居全省最优学校的行列，打造一个又一个奇迹，继续书写出属于云附星耀人的光荣与梦想！

供稿 | 教科室

撰稿 | 刘倩

摄影 | 龙雨甘

编辑 | 钱怡萌

审核 | 王宏瑜