传承文化精髓 弘扬华夏文明 | 云附星耀语文教研组学科建设
学科宣言——
以语文之名，让山海可亲，远方可抵。
云大附中星耀学校语文教研组力求追寻走向“人”的语文，用语文搭建向外走、同时也向内看的桥梁；秉承“合羹之美，在于合异”的理念，重视教学中的协同性，深耕集体备课，集聚众智，培养读写双馨的终身学习者，陶铸诗意生活的创新实践者。
语文组的老师要求自己是一个学生学习的执导者、组织者，当然也是课程的开发者、教育的创意者、学生个性化学习的服务者。在课堂设计中，立足“情”“理”“趣”兼容，关注学生高阶思维发展，鼓励学生质疑、探索、创新，在语文课堂中找到看世界、明自我的渠道，培养学生终身学习、热爱生活的能力。
教学中，老师们努力建设开放而有活力的语文课程，为了拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力；培养学生以独立的视角去观察、思考、生活，进而培养学生审美能力和创新能力。
让每一堂语文课都在人生里悄悄落一个美好的注脚，以繁星为灯，让每一个孩子找到专属自己的热爱。
风华才盛盈两袖
匠心担当沐光行
星光引路，青蓝同心的语文教研组是一个教学精湛而又知情并重的师者团队：教研组现有教师23人，正高级教师2人，高级教师5人。其中云南省优秀教师1人、云南省骨干教师1人、昆明市”十杰百优“1人、昆明市教学名师、学科带头人、骨干教师各1人，昆明市教坛新秀5人；官渡区兼职教研员1人，官渡区学科带头人3人，官渡区骨干教师2人，官渡区教坛新秀7人；此外，语文组教师担任学校班主任工作占比达60%以上，获得市、区“名班主任”表彰共计3人次，获得市、区“优秀中队辅导员、优秀少先队辅导员”共计10人次。
且教且研，砥砺前行的语文教研组在各项赛事、教研活动中成绩卓著：获教育部、省级、市级“一师一优课、一课一名师”称号共计19人次；获国家级、省级、市级、区级课赛一等奖、二等奖共计22人次；参与区级以上命题教师共计12人次；论文获省级及以上奖项共计19人次；获教育部、省级学生竞赛优秀指导教师共计10人次。
一方黑板朝朝暮暮绘宏图润桃李，三尺讲台岁岁年年洒青春育英才。云附星耀这一群语文人，始终在引领“星”青年以语文的方式，打开广阔天地；始终在以厚积薄发的底气、迎难而上的勇气、蓬勃向上的朝气去对弈俗气、洗去浮气、除掉匠气。
群英荟萃亮风采（魅力组长）
教研组长、初三备课组长 李函艺
云大附中星耀学校语文教研组组长，兼初三备课组长，高级教师。昆明市学科带头人、骨干教师，获教育部、省级、市级三项“一师一优课，一课一名师”优课名师荣誉称号，官渡区优秀教师，市级课堂教学竞赛一等奖，多年担任官渡区期末检测及官渡区初中学业水平考试模拟命（审）题工作，各级教研活动讲座担任主讲，区级各项课赛评委，现任官渡区教师进修学校初中语文兼职教研员。
李函艺老师从教至今17年，她相信，教育定是具有延迟性的，那些细碎且漫长的影响会伴随孩子未来很久，要经得住成长里每个阶段的回望。孩子可能不懂教育的“技术”，但他们一定能懂老师的“真诚”，这便是每一位老师头上悬着的“剑”：技术或许可以有不足，但“诚心”得足，不可怠慢当下，更不可怠慢未来。“我只希望我的学生长大后回想起来也能觉得曾与我师生一场，不算辜负时光。”这是李函艺老师对于“什么是你做老师的准则？”的回答。
在语文教学教研过程中，李函艺老师很注重课程的设计与逻辑性。语文学习，不是只有感性的体悟即可，它也是思维逻辑的高阶表现，“输入”最终都要为“输出”服务，建立学生的思维网络，引导学生关注世界，同时更要鼓励学生关注自己。“大胆表达”“保持独立思考”“深度参与”是语文课上最为重要的事。同时，遵循前辈老师们提出的“作业作品化，学习活动化，活动成果化”也是李函艺老师以及全体语文老师们对教学的共同要求。语文组遵循“新课标”的要求，将能力及思维的培养放在第一位，用活动串起每个学期的课堂：戏剧嘉年华、辩论赛、唱诗会、申遗报告会……都是语文课堂的延伸，同时学生们也在语文课堂上展现出了更多的可能性：公众号、班级电台、年级报、名著IP系列游戏、拼贴诗、毕业文集……都是学生们通过语文课堂展示的成果。
17年的教学里，同一篇课文在每一届学生那里都享有着不同的课堂设计，这也是李函艺老师对自己的要求。教育一定是伴随着“遗憾”与“成长”的，一成不变的课堂既是对学生的敷衍，也是对自己的矮化。所以，哪怕是常规的课堂，也需要力求创新。
这些，不是只有李函艺老师在做，也是云附星耀每一位语文老师都正在践行着的理念。
初一备课组长 张利
她是一个有情怀、有温度的老师。她坚持一切教育以学生的成长和发展为目标，她始终坚信：“教育就是要让学生成为更好的自己，教师就是学生成长的陪伴者与引领者。”在平时的教学过程中，她始终坚持上好语文课，让语文课堂充满活力，就需要课前充分地吃透教材，精心设计好教案。她上课时努カ营造和谐、愉悦轻松的课堂教学氛围；她上课以“读”为主体，体现以读为本，让 “读”激活语文课堂；她注重语文学科同其它学科知识的融合，成为优秀语文课的时代要求。
教无定法，贵在得法，能激发学生学习语文的兴趣，让学生学得轻松愉悦，趣味教学值得尝试。
她的课堂有趣在导入创直观情景，运用直观手段获得的表象，让学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣，印象深刻，便于记忆，容易巩固，引起学生的学习兴趣和积极性。语文教学中巧妙导入，可以通过直观情境的创设，多种感官的刺激，激发学生参与的积极性，使学生学在乐中。有必要时，课堂也能设计出活动课，让枯燥、乏味的内容，变得生动有趣。
她有趣在体验以角色扮演，促情感升华。通过角色扮演，学生能更好地理解角色的内心世界。在表演中，愉悦身心，理解知识内容。
她的课堂有趣在反馈以多元评价。每一个学生都想在集体中、在她的眼中得到肯定。
“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”，作为一线教师的她，以立德树人，作为教育的根本任务；以学科育人来提升学生的核心素养，为学生终身发展奠基作为教育教学的最主要目标。她有机会就上公开课、示范课，认认真真、脚踏实地教育，提高自己的专业，
特别值得提及的是每届初三毕业，她都会为毕业班的孩子们出作文集，作文集中她都会给孩子们写语重心长的序言；个性化封面；家长寄语；个性化目录设计；图文并茂插图设计；甚至把收集的学生作文原稿收集，扫描以后放作文集，里面有她的评语、有同学的建议、有小作者的修改痕迹；还有后记鸣谢。每一本作文集都倾注了她的心血。
初二备课组长 王婷婷
她总是在夏天穿一身改良的汉服，很容易就能判断出她是一个语文老师。她总是用心地搭配每天的衣着，她的学生曾说：“如果哪天你看见王老师一身黑衣走入教室，脸上乌云笼罩，就请你自己掂量一下，今天应该怎么表现了。”她应该是一个热爱生活的人。
同时，她爱一切美的事物，你如果关注她的朋友圈和抖音，那里有旖旎的风景，多彩的花朵，照在身上的阳光……即使独处，她会养花、养鱼。她会和家里的宠物聊天，她曾动情地说她只要一回家猫咪立刻躺下让她抚摸肚皮，发出呼噜噜的声音。狗子也总是吃醋地躺在餐桌下，她会哄他出来，轻轻呼唤他的名字，抚摸他的眉心和脸颊，再给他一个大大的拥抱，然后金毛就会咧嘴大笑，原谅她了。也许你会觉得和动物沟通，他又听不懂，她太傻了吧？但她说，她相信万物有灵，众生平等。她爱美的一切，这些让她在经历磨难后，仍然能坚定地、热烈地爱着生活。
发现美，对于一个老师而言也至关重要。生源下降，老师们很有落差的，她也曾抱怨过学生的各种问题。但你无论在哪里遇到王老师，她脸上总带着微笑，或见她与老师开心地聊着什么，或见她在教室外和学生眉飞色舞地交流着。
她是向来是会欣赏学生的美的，她接一个班，就会很快记住他们的名字和特点，和学生总是相处融洽。例如，一个男生跟她的姐姐在昆明求学，父母不在身边。他总羞涩、不安地期待被欣赏。每每声音颤抖地回答完后他总是懊恼不已。一次作文中他写了自己看着别的孩子每晚都有父母来接，亲热地挽手聊天回家时，他流泪了。在节假日，别的孩子都在父母的陪伴下到处旅游时，他只能在家里自己给自己做饭，在房间里独自抹泪时。他选择了理解，理解父母送他来昆明读书的苦心，理解男生应该坚强，理解自己孤独的背后还有姐姐的陪伴。看完男孩作文，王老师回复道：也许，在这个年纪还不该这么坚强，但每一段独自面对的时光都会化作未来照亮自己的亮光，希望他加油，希望他快乐。
他的语文神速地进步到了第二名，慢慢地不那么结巴了，慢慢地成了她的科代表，慢慢地脸上的自信的笑容多了。她始终相信：没有孩子天生怯懦、蠢笨，她能用心找到让学生变成更好的自己的方法。
也许世上并没有最美，只有她对美的不懈的追求。当风拂过校园的蔷薇花，她种的蓝花楹，尚未熟透的李子……在她往返学校时，她的初心尚暖，心中的微光尚在。
教师成长典范事迹分享
马睿
语文课的情味，是语文课的人文性和情感因素决定的。马老师的语文课喜欢引导学生进入课文原有的情境，运用生动的语言，再现课文中所提供的艺术形象或具体画面，启发学生的形象思维，从而唤起他们的想象、联想。“披文以入情”是她撬动语文课的一个支点。作家被外在的现实触动而产生情感，再用言辞把情感表达出来，语文课上的她带领着学生通过文词来体会作者情感，顺着文词找到文章的源头，含而不现的内容也逐渐明晰。
马老师的课堂一方面充分利用学生在阅读中培养起来的对信息辨识、筛选、整合的能力，另一方面也注重培养学生把握文本背后的情感因素。在文本解读中，她或牵动学生心中长出的小触角，去敏锐地探触文字；或带领学生将心化作小舟，在文字的波海中感悟人生。
马老师的语文课通过作者的情思唤醒学生的情感。学生从解读中找到自我，体悟生活与生命的精彩。这样的语文课堂，或许不是热闹的，但却是最富有情思与力量的。静生慧，而纳百川。
涂淑琴
一级教师，在校内研究课活动中，担任公开课《孔乙己》主讲教师和课堂教学培训教师，获官渡区教坛新秀、昆明市教坛新秀。在任教的十年中，她一直兢兢业业、热爱学生、钻研教法，落实学校工作部署，以抓实事、求实效为教学工作的基本原则，落实各项教育教学常规。
在涂老师的语文课里，她一直尊重孩子们独特的生活感受和不同的表现形式，让每个孩子都能形成自己的风格，不强求一律。如在分析阅读文本时，以主问题的方式，帮助学生推开文本的一条缝，启发他们的思考。对于学生的回答，给予及时性的评价，让学生有得说、也愿意说。在相对轻松的语文课堂上，即便是学习上的后进生，也会发现即便是陌生的文本自己也是可以进行思考的，自己的体会更是能够被老师接受的。
吴佳妮
中学语文高级教师。秉持“以生为本，育人育心”的教育理念，巧妙结合心理学技术，激发学生更好地探索母语世界。
课堂上，吴老师用温和细语启迪心灵，关注并尊重个体差异，帮助学生打开心扉，积极思考，敢于表达，形成健康向上的学习态度和自尊自信的人格特质。课下，她策划多元人文活动，如编辑班级刊物以展现学生才情，鼓励个人成长经历的写作以促进自我认知，举办形式自由的读书分享会以增进交流，组织扣人心弦的辩论赛以锻炼思维。每项活动都在愉快的氛围中提升着学生的语文素养和人文情怀，满足学生情感交流与社交发展需求，成长为综合素质高的新时代人才。
执教十三载以来，吴老师的教育成果显著，所教学生中有斩获昆明市中考桂冠者，更有五名进入北京大学、清华大学深造的佼佼者。她在广大学生与家长心目中树立了师者典范。
杨丽佳
语文的关键能力之一为语言运用，也可表述为阅读和表达，其内核支撑实际为逻辑思维能力。若没有很强的逻辑思维，是很难理解文本和表达自我的。
杨丽佳老师注重教学语言的简洁和准确，以言说支架、思维导图等引领学生思考有路径，表达有条理，让学生在联想、分析、比较、归纳、推理等活动中，习得与运用最基本的逻辑思维方法。她带领着学生用逻辑理解情感，以情感支撑逻辑，条理清晰、层次分明地解读文本，解读自我，从而进行更为高阶、准确的理性表达。
吴旺德
云大附中星耀学校初中部语文教师、中共党员、班主任，年轻进取，潜心教学、静心育人，教学功底扎实，教学风格独特，倡导学生的全面发展。他尊重、信任、关爱每一位学生，注重发挥学生的主观能动性，践行以学生为主体的教学模式。在语文教学中，他坚信语文不只是一门学科，更是一项工具、一门语言。他致力于为学生营造一个轻松快乐的语文学习环境，让学生既能经受住语文中考的考验，也能在生活中将语文知识学以致用，真正学会一门有用的语言，发挥语文的工具性价值。同时，他还关注语言教学中的文化教育，通过价值挖掘与文化对比提升学生的深度阅读能力、批判性思维与国际视野，培养跨文化沟通能力与家国情怀，充分发挥语文的人文性。
作为语文教师兼班主任，吴老师刻苦钻研带班艺术，虚心求教，兢兢业业，多篇论文获云南省教育科研论文竞赛中二、三等奖。他用心关爱学生和他们的思想动态，把自己的心交给学生，勤守班。所带的班级班风正、学风浓，整体成绩名列前茅，获得“优秀班主任、优秀教师”称号。在学生眼中，他更像是一位知识渊博的学长，是亦师亦友的存在，积极关心学生成长以及未来目标的问题，善于去倾听学生的诉求和压力。
砥砺研思勤深耕
校内潜心以向学
“一个人走得快，一群人才走得远！”语文组这么说，也是这么做的。 平时组内特别注重团队协作，每个备课组都在坚持集体备课，组内的老师按照单元分工，先做个人单元备课，再集中起来就个人备课做集体性的完善。不光备课堂、还备作业、备复习和应考练习等等，保障了云附星耀每一位学生都能得到相同品质的语文学习资源，从整体层面保证了各个班级的水平稳步前进。
除了固定的集体备课外，组内还会做日常课的集体打磨。由教师选定课题授课，组内其他老师听完课后，提出各自的想法，授课教师再根据所得完善上课思路。这有效地帮助了新教师快速成长，从而提升教师的教学素养。
校外实践以知行
语文组以每周校内、组内教研活动为基础，多位老师参与主持区级、县级教研活动，如官渡区教研及讲座、官渡区命题审题工作、广南县和红河州讲座等。另外，语文组也在积极参与市级、国家级教研活动，如教研组长李函艺老师在2023年受到云南广播电视台邀请，参加“名师驾到”主题活动，承办第十七届、第十八届初中语文名师优课教学研讨会、张利老师代表语文组参加浙派语文学习等。
致知力行重实践
切磋琢磨方成玉
创设生活化的语文情境，以项目为驱动，以成果为导向，跨地理、历史、生物、美术等学科，利用报纸、对联、字帖、文集等多样形式开展语文特色作业设计，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。
书卷多情为良友
举行辩论会、朗诵会、诗词大会、文化遗产申报会，开展书法比赛、对联比拼、读书交流、电影新说，排演课本剧、微电影、古诗新唱……语文组通过一系列丰富多彩而又意蕴丰富的校内活动，让学生们在参与中感受语文的魅力，探寻语文艺术的无限可能。
以心相约育未来
当历史已成为过去的追忆，当英雄早已离我们远去，我们走进陆军讲武堂、云南大学东陆校区、西南联大旧址，走进云南省博物馆、图书馆，走进自然和天地，在课外学习语文，在历史中感悟语文。
语文的育人功能需要从教育的主体和客体两个维度出发，以知促行、以行践知，扩大语文外延，让语文的核心素养内化于心，外化于行。云大附中星耀学校初中部语文组坚持内外联动，多措并举，致力于推动文化小课堂和社会大课堂相结合，精心组织和传统文化、科技创新等相关社会实践活动，感受生活情趣，探寻身边的历史，触摸馆所遗存古迹，感受中华文化魅力，于生活中学语文，于天地中见真知！
供稿丨语文教研组
撰稿丨语文教研组
图片丨语文教研组
编辑丨欧佳楠
一审丨李函艺
二审丨吴明辉
三审丨许 芳
签发丨旷锦锋